我是上课有意思，请关注我，并‬留言‬或‬转发‬。我会经常更新小学语文资料和教育教学、故事‬方面的文章。

双减落地后，我们学校开展了课后托管服务，每天孩子们在原来放学的时间后，还要增加2个小时的课后托管服务。这两个小时我们给孩子们安排了大课间，大课间时间是做趣味韵律操，做完操后孩子们吃自带的点心，值日生清扫教室和公共场地。之后，就是两节课的写作业时间。

每个星期，班主任会轮到两次课后托管服务，我了切实落实上级领导的任务，我是有序地安排学生写作业，有时学生边写，我边指导。在这指导的过程中，我发现个别孩子写作业的速度比较慢，总是拖拖拉拉，一节课没能完成多少作业。也就是说，总是还有那么几个学困生，会需要把作业带回家完成。

面对这样的问题，我进行了一些小尝试。发现这样做，作业的效果更加的有效。

尝试一：我让班长把晚上所有的作业都写在黑板的一角，同时，让学习委员按照黑板上的作业顺序把作业内容写在老师检查的表格上，学生们一个个有顺序地写作业，写好一个交给老师检查，老师浏览一下，就在该学生姓名后的作业栏上打上一个勾。

如此类推，按部就班地让学生完成作业，这对于小学生来说似乎过于枯燥，等到托管课结束，还有大部分的学生没有完成作业。

怎么这样？难道是作业太多？诚然不是的，写作业积极的同学早已完成作业，正坐在座位上看课外书呢？那到底是怎么回事呢？我想应该是我的鼓励机制没有完善，学生在写作业时没有一种挑战的感觉。

尝试二：同样我请班长和学习委员帮我把作业单分别写作黑板一角和我的检查作业单上。并承诺孩子，认真并快速完成所有作业的同学，可以得到老师的一个小奖品。有了奖励机制，孩子们写作业的速度明显有进步。但同时也发现一个问题，天天奖励，奖品成了老师的负担，这办法也是不可行的。

尝试三：课后托管课写作业分四小组进行比赛，哪一小组全体成员能快速、高质量地完成作业，哪一小组可以由小组长带领去操场玩20分钟。如果，这一小组经常在课后托管写作业时名列前茅，连续获奖10次、8次、5次、3次，获得积分5、3、2、1分，积分凑够30分，小组所有成员都会获得一份奖励。

如此安排，发现同学们完成作业的效率变高了，基本上，孩子们都能在学校里按时完成作业。而且，孩子们也养成了在学校完成作业的习惯，他们也能在学校里完成作业而高兴。显然，团队合作完成作业，外加有效地鼓励机制，更能激发孩子们有效地快速地完成作业。这样的课后托管制度才是真正地做到人民的心中。

朋友，不知您在课后托管过程中是否有更好的方法，欢迎在下面发表您的不同想法。