一、第一阶段：研究准备阶段（一）召开全体班主任老师会议，确定课题的研究方向和参与课题的负责人和课题人员名称。（二）组织课题组成员确定课题名称，确定研究开展的基本流程。（三）研究相关文献资料确定开展寄宿学生课外活动过程中所存在的问题，针对文献资料的收集，进行问卷内容的设计和排版。（四）撰写课题调查实施方案和具体的人员分工，组织课题研究人员对于此次研究的实施流程进行确定。二、第二阶段：调查实施阶段（一）开展问卷、访谈调查，观察掌握次调查阶段调查过程中存在的问题。（二）课题小组之间商讨调查过程已经存在的问题的解决办法，根据问卷调查现状进行访谈问题补充和更改，然后继续开展调查工作。（三）组织课题成员开展调查结果的汇报活动、撰写阶段性总结，根据调查情况进行有效性措施的商讨和确定。（四）将有效性措施投入到实际教学之中，通过观察教学效果进行及时的策略更改和完善。（五）进行个案记录和分析，研究解决学校课外活动的现状，并在研究过程中主要采取以下措施：1.提高认识，树立正确的课后教育观念。一是领导重视，把课后活动放在其他教育内容同等重要的位置。二是转变教师传统刻板的教学观念，将“思想是行为的先导”融入到教学实践中，引导教师对学生课后在推动由而全面发展中的教学作用进行全面且充分的认识，从而让教师以正确、科学的教育观念作为教育教学指导，来对学生课后教学环节进行科学设计。三是课外活动正常化，学校要做到每日开展课后活动。2.加大投入，创设良好的学生课后环境。一是增加学校课后活动资源,其中包括时间资源、空间资源、器械资源、经费资源。二是增加人力资源，要加强师资培训投入，增强教师开展课后活动的能力。三是加强考核，把课后活动是否正常开展，是否取得成效，作为对教师的考核内容，考核结果与绩效工资挂钩，形成奖优罚劣的考核机制。四是形成氛围，营造教师爱教课后，学生喜爱课后，人人关心课后的良好氛围。讲究结合，实现学生教育协调发展。如果想要实现学生教育协调发展，那么就需要注意到两点：1.增强计划性。学校领导需要对学生课程安排进行抽查，避免学生课后活动出现“纸上谈兵”的现象。2.学生健康教育必须要贯穿在一日生活中的每一个教学环节中，所以教师需要将理论知识的学习与课后活动融合为一体，其中包括主题活动、教育活动以及户外课后活动。4.注重质量，使课后活动形成一个系统工程。一是要进一步改善或完善学校课后活动课程中的目标预设、内容涉及以及实施过程等课程设置；二是在教学过程中教师要不断发现问题，适时调整各个环节的时间和进度；三是教师在开展学生课后活动的同时需要根据学生的运动方式为其提供相应的行为指导，满足学生之间所存在的个性差异以及不同学生在课后活动中的发展需要；四是学校应该定期举办亲子运动会,共同做好学生课后教育。5.注重形式多样化，增强学生参加活动的兴趣。（1）课后活动游戏化，激发学生参与活动热情。课后活动游戏化的方式有很多种，如，变废为宝（利用废旧物品制作使用的运动材料），让学生在制作过程中锻炼自己的动手能力，并在游戏过程中感悟课后活动的有趣之处，让学生感觉到课后活动的好玩。（2）教学方式启发化，充分发挥学生主动性。单一的机械模仿的游戏只会让学生们的个性得到限制，为了避免这种情况出现，这需要教师在开展学生课后活动的同时将启发式教学应用进去，为学生创设“疑问式游戏环境”，引导学生在玩乐时进行自主思考，从而让学生的主动性在课后教学中得到充分发挥。（3）活动过程自由化，让学生在自我活动中增强体验感。学生运动发育水平存在个体差异，所以教师不仅需要与所有孩子打交道，还应注意个体差异，以便每个孩子都能在原来的水平上得到进一步的提高。（4）教学过程情境化，让学生对活动感兴趣。在课后课上，教师需要创设趣味性极强的课后教学情境，培养并激发孩子们对课后活动的兴趣。　（5）活动形式趣味化，拓展学生思维。教师在组织学生课后活动的过程中要妥善利用自己领导作用，拓宽思路，灵活变化，通过在课后活动中穿插各种“分支”环节，使课后活动变得更加丰富多彩而有趣，并引导孩子们亲身参与进去，进行主动探索与尝试。在组织课后游戏活动的过程中，教师要充分利用自己的领导作用，拓宽思路，灵活变化，使课后活动丰富多彩而有趣，引导孩子探索和尝试，并产生兴趣。（六）进行阶段小结。三、总结阶段与结题阶段（1）结合调查数据和阶段性总结进行总结，形成系统的研究材料。（2）向专家进行咨询，并完善研究材料。（3）收集研究成果，结合研究材料，汇编结题成果。