来源:长沙晚报网

长沙晚报长沙1月13日讯(全媒体记者刘军通讯员刘青山蒋欣周赢驷)可爱的漫画，诙谐的诗句，凝练的“一字评论”...期末，长沙各校老师使出“十八般武艺”，每一篇写好的期末评语都是给孩子的“专属礼物”，也让孩子有了“拆礼物”的喜悦。

黄存民手写刮刮乐，给42个孩子每人一句鼓励的话。受访者供图

“幸运刮刮乐”和“摘星榜”都是老师的鼓励

“相信自己，别人才会相信你。”“你就像一只光芒四射的小鸟，活泼大方，加油！”......岳麓区麓山国际阳湖实验学校2104班班主任黄存民给42个孩子每人写了一张潦草的纸条，然后涂好，盖了一个“黄老师专用章”。“这是孩子们第一次得到质量报告。当打开常规质量报告时，他们可以看到评论。我附上一张乐谱。学生打开它的那一刻，他们可以收到自己的鼓励话语，就像“探索宝藏”一样。刮刮乐的背后是对学生本学期表现的总结和期待，也意味着在新的一年，寒假归来，孩子们将能让人‘刮目相看’。”黄存民告诉记者。

这是黄存敏当老师的第一年，也是她第一次给学生写期末评语。“多给一年级的孩子一些惊喜。”除了刮刮乐，黄存民还在本学期的停课仪式上为每个孩子准备了“学习之星”、“说话之星”、“坐起之星”等“荣誉证书”和100种零食的零食贩卖机，让停课仪式更具仪式感，让孩子们开心地迎接节日。

天心区清源小学友谊校区期末评语以“星星榜”的形式，分为文明言行、专心听讲、乐于表达、字迹工整、默念、护眼、卫生保健、劳动清洁、整洁路队等8个方面。，满分5星。“摘星榜更直观、更全面。对于一年级的孩子来说，类似于‘游戏突破’的形式，他们更能理解它的意义。”该校语文教研组组长、2003级班主任言和，从教21年。她说，在“双减”下，老师和家长不能把分数作为唯一的评价标准，学生在小学期间要养成良好的学习习惯和行为习惯，这才是教育的核心内容。

吴亚用手绘漫画的形式，把每个孩子在老师心目中的形象画出来。受访者供图

一个字评论，每个字都有独特的含义

最后的评论能有多短？长沙市杨亚丽湖实验中学2002班班主任张怡月老师定制了个性化的“一个字”评语，给班里每个学生一个字，每个字都有自己独特的含义。比如“精”字，张一岳解释:“‘精’的本义是一流、好米，意思是这个学生学习成绩优异，是公认的‘精英’。同时，他勤于学习，善于思考，乐于挑战，创造了许多“奇葩”。同时要鼓励他“心诚，学之于石，感之于石，行之以工”

在最后的点评中，天心区祥符蔡颖小学二年级老师郭瑶和鲁旸给每个孩子发了一个汉字，与孩子们一起了解汉字的根和源，探索汉字的形与美。同时，每个汉字也表达了老师对孩子的希望和鼓励。郭瑶和鲁旸送给学生吴瑞希的“静”字，他们在最后的评语中写道:“君子之行，当静以修身，修德。安静=绿色+奋斗，意思是‘青春必须竞争’，展现青春应有的朝气，在课堂上积极思考发言，树立更高的目标，努力奋斗，相信你会更好！”

何用“四字短语”为同学们写下了期末评语。长沙晚报全媒体记者刘军摄

量身定制，孩子的“真实形象”就在页面上

把最后的评论画成漫画是什么样子？岳麓区麓山国际阳湖实验学校一年级教师吴亚，用手绘漫画的形式，把每个孩子在老师心目中的形象画出来，然后用鼓励的话语，让孩子感受到老师的爱，让家长感受到老师的用心。“有些学生喜欢打篮球。我给他画的是拿着篮球的形象。一些学生喜欢跳舞。我在画里给她穿上了漂亮的裙子。”吴亚介绍，这是她第一次带一年级的学生，希望陪伴这些孩子走过小学六年。然后随着孩子年龄的增长，她会根据学习情况，在最后的评语中使用关键词，文言文，古诗词。

枕边文字、诚实、正直、顺从、沉默和不知疲倦的机制...长沙市麓山滨江实验学校C2104班的47名学生收到了班主任何的“四字短语”期末评语，每个学生收到的评语都不一样。“前两个字包含了学生的名字和他们美好的含义，第三个和第四个字是每个学生的个性特征，最后两个字是学生的日常表现和他们的期望。”何甄珍告诉记者，比如有一个学生叫卓影，用的是优秀；有个学生叫穆Xi，写的第一个字是晨光；一些名叫接君的学生写道，他们英俊出众。“看到孩子们一步一步成长，一点一点自信，我感到很欣慰，很有成就感。希望随着新时代对教育的新要求，能不断想出更多好的教育点子，让每一个孩子的潜能都能被无限激发。”

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