超右脑照相记忆法虚空藏(第八章习惯养成黄金期：从生活的细微处，引导孩子学会自我控制)

每日经济新闻

2022-04-20 14:14:33

最有效的教育是自我教育，孩子是主人，父母要做的就是发挥他们的主人作用。改掉不良习惯，应该是要让孩子觉得：这是我的不对，我不应该有这个坏习惯，这对我损害很大，对我的发展很有害。这才是积极的，而不是强迫。

将孩子“拿”的习惯遏制在萌芽阶段

小偷小摸行为在儿童早期比较普遍，在5～8岁时会达到高峰。这个时期的孩子以自我为中心，凡事喜欢站在自己的角度上思考，他们只知道自己喜欢的东西可以给自己带来快乐，但意识中却缺少东西的归属概念，并不认为拿别人的东西是错误的行为。所以，父母也不必过于愤怒，把事情严重化，更不能给孩子贴上“小偷”的标签，当然也不能对这种行为放任不管，千里之堤毁于蚁穴，孩子小时候的小偷小摸行为如果得不到有效控制，就很有可能发展成偷窃习惯。

淘淘是个小学二年级的孩子，他的父亲开了间汽车配件商店，妈妈是一家公司的管理人员，家里经济条件很不错。但据班主任老师说，淘淘有小偷小摸的习惯。二年级时，他有几次把同学的笔、橡皮泥等带回了家。上四年级后，有几次拿走了同学文具盒里的钱。老师曾多次对他进行教育，但效果不明显。这次他又拿了同学书包里的一百多元钱，学校认为这是个很严重的问题，不但把家长找来谈话，还表示如果再有类似事情，就请他们把孩子带走。这下淘淘的父母可着了忙，他们没想到问题这么严重，其实孩子小时候拿同学文具的事，他们都知道，可是他们那时觉得自己家又不缺钱，孩子不过觉得新奇，拿来玩而已，没有必要“小题大做”，没想到孩子这么不争气，竟然偷同学的钱，而且还屡教不改。

一些孩子往往在不知不觉中养成了小偷小摸的坏习惯，同学的铅笔盒、朋友的玩具，“想拿就拿”“喜欢就要”。如果出现了这种情况，家长就该注意了，不要因为事情小就不管不问，必须对孩子防微杜渐，坚决纠正孩子的不良行为，免得孩子将来犯大错。

古人说：“勿轻小事，小隙沉舟；勿轻小物，小虫毒身。”不管孩子的偷盗是源于什么原因，亦不管其所偷盗之物价值如何，父母都必须认真对待。千万不能因为事情小就不去追究，要知道“星星之火，可以燎原”。

那么家长们怎样防止孩子养成小偷小摸的习惯呢？

1.在思想上防“微”

从孩子懂事的时候起，就要经常给孩子讲一些拾金不昧的故事，告诉孩子不能拿小朋友的东西，因为那样做是不对的。

小小的妈妈是老师，她非常注意对女儿的道德教育，从不许女儿随便拿人家的东西。小小读小学一年级的时候，老师带着孩子们去郊外野炊，小小所在的小组负责拾柴火。孩子们走了很远，又忘记带水，一个个渴得嘴里直冒烟，正在这时，他们来到了瓜地，地里满是大大圆圆的西瓜。孩子们立刻冲了过去，一个虎头虎脑的男孩子说：“西瓜又不值什么钱，而且现在又没人，干脆我们自己拿两个吃吧！”小小立刻反对说：“这是偷窃，是不对的！”几个男孩子不高兴地回答：“偷个瓜难道还用坐牢吗？你不偷就一口也别想吃！”结果小小一个人走开了。后来老师从其他同学口中知道了这件事，就在全班同学面前表扬了小小，还告诉小小，你有一个好妈妈。

2.生活中，要多注意孩子，细心防“微”

要非常注意观察孩子的日常用品是否有变化。如：经常性地检查孩子的书包，看书包里是否多了东西。如书包里的橡皮、铅笔、钢笔是否是孩子自己的。这些东西是否多了，为什么会多？多的东西是从哪里来的？要注意检点孩子的行为，看行为上是否出现不良的苗头。

3.防“微”还要“杜渐”

“杜渐”就是将其杜绝，不让其继续发展。当发现孩子有小偷小摸的行为时，不管孩子拿的东西有多么小、多么不值钱，都要严厉地管教孩子，避免偷窃再次发生。

一天，妈妈看见多多一个人在院子里踢毽子，不禁有点纳闷：儿子怎么会玩起女孩子的东西来了？她走出去问多多毽子是什么时候买的？多多犹豫了一下，然后说：“谁买它呀！是我在小敏的书桌上拿的！”妈妈生气了：“是没告诉小敏就拿回来了吗？”儿子点了点头。妈妈立刻批评他说：“知不知道你这样做是在偷东西？不告诉人家把东西拿走就是偷东西！”多多满脸通红地站在那儿，好半天才说：“妈妈，我错了！”妈妈点点头，语气也温和了些：“那好，赶快去把毽子还给小敏，向她说声对不起！孩子，不要认为妈妈对你太严厉，你们在学校也学过的，不能偷拿同学的东西，对不对？”多多想了想，认真地点了点头。从那以后，多多再也没有随便拿过别人的任何东西。

有一句俗语：“做贼偷瓜起。”意思是说：一个人成为盗贼往往一开始的时候，是从偷吃别人的一个小瓜开始的。这就说明，当一个人坏思想、坏行为刚处在萌芽状态时，如果不制止，而是任其发展，就会成为大患。因此，当发现孩子有小偷小摸的苗头时，就一定要防微杜渐，姑息放任只会害了孩子。

孩子爱说谎，往往是受父母的影响

对孩子说谎，父母一般都感到非常愤怒，认为说谎是一种不容宽恕的毛病。可是很多父母都不知道说谎的根源往往在父母身上。要孩子不说谎，父母应该从自己做起。

日本有一本关于儿童教育的书里曾举了一个很生动的例子：作者在一次长途客车上看见一个5岁的孩子吵嚷着：“我的香蕉！”

孩子的母亲怕打扰了周围的乘客，就说：“香蕉没有了呀！”

她原想这样可以把孩子哄住，哪知孩子早看到了行李架上的香蕉，坚持嚷道：“有！有！”

母亲没有办法只得起身在行李架上摘了一只说：

“吵死了！给你一根，再不准吵了！”在我们的日常生活中，常有这种时候——孩子无理的要求使父母无法招架，为了暂时安抚孩子，就说：“没有那种东西了。”或：“你要的没有了！”孩子有时虽然暂时安静了，哄住了，不吵了，但是后果却是危险的。那就是一旦孩子发现父母说的是假的，父母在说谎，父母在孩子的心目中就会失去权威，孩子就会愈来愈不听话，甚至变本加厉地说谎。

所以，为了正确地教育孩子，当孩子提出他的要求时，父母如果认为孩子的要求不当，应该据理说服，提出孩子要求的不当之处。比如告诉他，车上这么多乘客，在行李架上取香蕉很不方便，会打扰别人。或者讲清，刚刚才吃过点心和香蕉，现在又吃，会对肠胃不好，待会儿回到家里再吃。这样说清道理，孩子可能也就不会再吵着要香蕉了。

反之，如果你未说清道理，孩子不懂得自己的要求是错误的，就只知道吵着要，而且认为只要吵，父母就会答应，以后就容易胡闹。

同时，父母如果以哄骗或说谎来拒绝、搪塞孩子的要求，反而会使孩子和父母永远无法沟通。一般来说，父母往往不愿在他人面前纠正孩子的行动，只想安抚一下，哄住孩子了事。这是不对的。为了不让孩子养成不良的习惯，无论是否有外人在旁，无论在什么场合都应该纠正孩子的无理要求。

当然，要孩子明了事理确非易事，有时是需要满足孩子的要求的。就以上面所举的吃香蕉为例，父母就只能说，在客车上取香蕉不方便，待会儿到了家我们再吃。这样，孩子既可以知道父母为什么不接受自己的要求，同时也可以学会控制自己以及与他人和睦相处的方法。

与说谎相近的是父母对孩子做出虚假的承诺，开“空头支票”。开“空头支票”也常是父母在非常情况下用来哄骗孩子的一种手法。

父母被迫说谎是因为父母无法摆脱孩子的无理要求和吵闹；那么父母开空头支票，则常是由于父母对孩子的合理要求无法满足，被迫采用哄骗的手段。我们日常生活中常见的，如父母要孩子做功课，孩子死顽皮，不愿做功课。母亲想起儿子曾几次吵着要去动物园，便说：“你好好学习，好好做功课，礼拜天我带你到动物园去看动物。”孩子认真做了功课，可是到礼拜天母亲又不带他去动物园了。

类似的例子：“你听话，妈明天给你买玩具。”儿子听话了，第二天母亲变卦了，不给他买新玩具。这样，父母虽然用空头支票哄住了孩子，孩子满足了父母的要求，但是当诺言应兑现时，父母又失言，不履行，这样头一两次还可能哄住孩子听话，第三四次再作许诺，要孩子做什么事时，孩子不但可能不听，而且会说：“我不听，我不信你的假话！”

总之，父母要做好孩子的榜样，孩子就会不自觉地效仿父母的言行，因此要求孩子不要做的事，父母首先就不能做。另外，父母对孩子从小就要讲信用，答应了的事，一定要兑现，不答应的事就一定不去做。这样父母在孩子的心目中就会有威信，在以后培养孩子的过程中，才能对孩子进行有效的教育。

孩子说脏话，首先要做的不是阻止

随着孩子语言能力的增强，一些孩子不该说的脏话、粗话，也随之出现了。爸爸妈妈喜欢说这句话：“孩子小，学什么都快，学骂人也最快。”而事实也果真如此。

语言的发展是一个螺旋式的发展过程，当孩子发现语言可以成为力量时，就开始没轻没重、快乐地使用，在父母看来就成为骂人的话，这就是“诅咒敏感期”。这些骂人的话被孩子使用，就是因为成人反应强烈，证实了语言的力量性。所以父母面对爱说脏话的小朋友，千万不要反应强烈，大加训斥甚至使用暴力手段，这反而会让小家伙更“兴奋，而应该尽可能地去忽略、淡化。

6岁的浩浩变得很爱说脏话，动不动就对爸爸妈妈说：我要打死你！把你踢成两半！你就是个臭粑粑等之类粗俗的语言。妈妈觉得浩浩变坏了，觉得很生气，也很担心，他不仅对爸爸妈妈这样说，还会对着别的小朋友说。有一天，妈妈带着浩浩去小雪家里玩，两个孩子在屋里玩，妈妈们在客厅聊天。突然，小雪哭着跑了出来，说浩浩骂自己是小屁孩，臭屁股，还要把她扔给老虎吃掉。浩浩的妈妈很尴尬，一边哄小雪，一边把浩浩叫出来：“过来给小雪道歉！”浩浩笑着跑出来，他似乎特别兴奋，不仅不道歉，还一边笑一边对着小雪做鬼脸：“小屁孩，小屁孩，你就是个臭屁股的小屁孩！”小雪哭得更伤心了，浩浩妈妈见状非常难堪，这时小雪妈妈过来安慰小雪说：“浩浩不是故意的，小雪不哭啦，我们原谅浩浩好不好？”小雪妈妈不仅没有生气，还十分温和的安慰浩浩妈妈说：“没事的，小孩子嘛，都是闹着玩的，你也别生浩浩的气，等过了这段时间，浩浩就自己明白了。”浩浩见小雪不哭了，小雪妈妈和自己妈妈都不生气了，觉得很没意思，也就不再一直说下去了，反而安静了下来。

爸妈反应越激烈，孩子越能感受到脏话的力量，从而更不愿意放弃讲它，反而特别关注和喜欢使用这类词。不给予他所期待的反应，孩子就不感兴趣了，也就慢慢地不会说这些话了。

我们的孩子，由于受周围环境的不良影响，加上本身有喜欢模仿的天性，所以在学习语言过程中“说脏话”的现象并不少见。面对孩子的这种不良行为，家长可以采取下面几个方法：

1.孩子好模仿，且缺乏是非观，他们往往从电视、电影中，从父母、同伴那儿学来许多脏话和一些不健康儿歌、顺口溜。为此，父母应该做好表率，带头说文明语言，并且要慎重选择影视节目，引导孩子玩文明、健康的游戏，如发现孩子和伙伴说脏话时，应及时指出并给予纠正。

2.对偶尔说脏话的孩子，父母应以文明的语言把孩子所要表达的思想、感情重复说一遍，形成正确示范。如孩子经常津津乐道重复一些脏话，父母应严肃地告诉孩子这句话不文明。爸爸、妈妈和所有的人都不喜欢听，并和孩子一起分析孩子喜欢的、尊敬的成人是怎样说话的。利用榜样的力量，可使孩子认识到说脏话不好。

3.教给孩子正确表达气愤、激动情绪和处理矛盾的有效方法。告诉孩子和他人发生争执时可以说：“你住口！”“请你走开！”“你不讲道理，我很不高兴。”或自己先走开等等，避免自己或对方说出脏话。

4.对明知故犯的行为要及时惩戒。当孩子总是故意在说一些粗话脏话，并且在家长多次解释和劝告都无济于事的情况下，父母应该立即采用一些措施来制止孩子的这种行为，使孩子深刻地认识到说脏话会给自己带来的不良后果，从而达到改正的目的。

总而言之，父母要明确地让孩子知道，一个人说话要文明，说脏话的孩子不是个好孩子，要通过正面教育改变孩子的这种行为，引导孩子用文明语言表达内心感受。

控制电脑影响，避免孩子玩物丧志

我们的一位负责教育工作的朋友经常告诫父母：他们在教育子女的问题上，不是金钱投入不足，而是时间投入不足！我们也可以换个说法：是关注投入不足。

虽然父母在孩子学习的物质条件上有求必应，书籍、电视、电脑无不让孩子一应俱全，但是就是不抽出时间过问孩子是怎样使用这些东西的。其结果是：为学习而准备的东西到头来成了高级玩具。例如电脑在许多家庭里面就成了这种东西。

俗话说：“玩物丧志”。“玩电脑”同样如此。

这是一个真实的故事：辰辰上初中后，为了让儿子好好学习，早日成材，父母专为他买了台电脑。自从电脑进家，辰辰放学后再也不出去玩儿了，双休日更是钻进房里一天不出门，辰辰的父母看孩子这么用功，打心眼儿里高兴。天长日久，当他们渐渐发现有点不对头，儿子越来越不爱和别人说话，人也变得越来越孤僻古怪。一天，辰辰的爸爸去学校开家长会，班主任谈到辰辰这学期的变化，不爱和同学们在一块儿，爱发脾气，动不动就动手动脚。问父母是不是有什么事儿影响了孩子。辰辰的爸爸摸着后脑勺，说家里没什么事呀，只是买了电脑后，这孩子放学回家就门都不出了。班主任点点头说，问题很可能就出在电脑上面。

班主任的话引起了辰辰父母的重视。一天，辰辰上学了，他俩便查看了孩子的房间，没发现什么可疑的地方。接着从电脑上看了儿子写的几篇作文，这一看不打紧，他俩的心跳到嗓子眼上了，那编造得离奇古怪、充满色情暴力、不堪入目的淫秽故事吓得他俩目瞪口呆，几乎瘫在地上……这难道是电脑之过吗？

可见世上万事万物无不具有两重性，电脑也是这样。有人称电脑为“双刃剑”，也就是这个道理。电脑这一高科技时代的宠儿进入寻常百姓家，便备受“望子成龙”的父母们的青睐。但是人们始料不及的是，电脑在造福人类的同时，若使用不当又可能产生负面效应，辰辰的例子在当今社会家庭中并不罕见。

许多父母可能会说这只是一个极端的例子，只要控制住孩子，不让访问暴力、色情的内容就不会有副作用了。然而事实并非如此。

本来，正确地使用电脑对孩子的成长是有好处的，但问题是，许多家庭的电脑成了一个玩具：孩子整天通过电脑玩电子游戏，看黄色录像、暴力色情片等。长此以往，不仅会严重影响孩子的心理健康，影响到孩子的生理健康，而且还会使孩子内向、消沉、俗气，甚至走上犯罪之路。

当然，我们也不应一味地反对孩子玩电子游戏和看电视。因为它们对启发和发展孩子的智力和想象力还是有益处的。只要不是过度沉迷于游戏，就应当允许孩子做一些他自己感兴趣的事情。只允许孩子看正书或做功课一方面难于做到，另一方面也容易使孩子僵化和呆板。所以应该通过看儿童书籍和电视以及玩电子游戏，使孩子多方面接触世界和事物。否则，家里的电视机关上了，孩子可以跑到邻居家里去看。家里不许玩电子游戏，他跑到外面去玩儿。孩子如对功课不感兴趣，认识不到读书的重要，即使人坐在书桌前，心思也仍在电视上。

所以问题的关键在于，我们如何正确引导孩子使用电脑。

首先，要注意培养和塑造孩子的自我健康人格，让孩子认识到电脑再先进也是为人类服务的，只能做电脑的主宰，而不能成为电脑的俘虏，被电脑所禁闭。和电脑再亲热，也不能代替人与人之间的亲密感情、人际交往和交流。

其次，要将孩子用电脑与学习有机地结合起来，平时多让孩子和小朋友玩耍，接触生人，让他单独去购买东西，或去完成某一项任务，从接触社会中引导和帮助他们学会社交，从人际交往中学习各种技巧，培养和训练孩子与他人合作的社会心理。通过与自然和社会的接触，可使孩子去品味人生的酸甜苦辣，完善自我，养成敢于面对现实，承受挫折失败，谦虚谨慎，勇于进取的性格。父母时常和孩子交流思想，互相学习鼓励，使孩子从学用电脑中获得有益的科学文化知识，避免成为孤独的“电脑人”。一旦发现孩子变为孤独的“电脑人”，应尽快去看心理医师，进行心理治疗。

另外，父母应该和孩子一起使用电脑，给予孩子必要的指导并且经常与孩子进行各种各样的交流。

适当增加紧迫感，治愈孩子拖沓病

小王的儿子今年读小学三年级，他非常聪明，可就是不能集中心思在学习上。上课慢慢悠悠不着急，写作业能等就等，办起事来拖拖拉拉，喜欢写一会儿作业，起来东走西走，别的孩子一个小时能完成的作业，他总要花上两三个小时，这让小王非常着急。

为此，他也想过各种办法，还专门抽出时间陪孩子写作业，可是孩子每写一会儿必围着屋子溜达一圈，有时在爸妈的强压之下不能起身，勉强埋头写作业，可是只要大人一离开房间，孩子立刻我行我素。小王工作也比较忙，不能每天都专门陪读，所以孩子的毛病一直没有改进。

后来，小王参加了一个教育培训，里面的老师建议他跟孩子来个约定：承诺孩子做作业若能节省下时间可由他自由支配，并要求孩子9点钟必须停止作业，不管是否完成，如果不能完成，就心甘情愿接受老师的批评。结果，孩子做功课的速度明显提高了很多。

缺乏适度的紧张感是许多孩子做事磨蹭的重要原因，所以，爸爸妈妈不妨在孩子的生活中“制造”点紧张气氛，让孩子的神经绷紧一些，使孩子的生活节奏加快一些。适当让孩子保持一种紧迫感有利于孩子集中注意力，对自己所从事的工作保持专注。

时间对每个人来说都是平等的，谁有紧迫感，谁珍惜时间，谁勤奋，谁就可以得到时间老人的奖赏。童年、少年正值人生的开端，如初升的太阳，是学习的黄金时代。然而，孩子们由于年龄尚小，还不知道人生的目标和使命，没有时间的紧迫感，也不会科学地利用时间。教会孩子合理、充分地分配利用时间，是父母的一项重要任务。

那么应该如何给孩子增加紧迫感呢？

1.给孩子定个期限

比如可以这样对孩子说：“你可以不着急，但你必须在晚上9点钟之前完成作业，如果完不成，你知道老师一定会批评你”；“如果你今晚睡觉前不能把房间的卫生收拾好，那么周末继续，游乐园我们就不去了”等。以此增加孩子的紧迫感，慢慢地让孩子形成自律。有了明确的任务，孩子学习做事就有了压力，才能保持紧张状态。

2.给孩子适当奖励

当孩子能够按时完成父母交代的事情时，家长不仅要从言语上加以表扬，还可以辅助一些其他奖励。孩子只有感到“快”对自己有好处时，他才能够“快”得起来。比如做作业磨蹭的问题，许多家长在孩子完成了学习任务以后，又给孩子增加额外任务，老师布置的作业做完了，家长的一大堆作业还在那里等着，孩子心不甘情不愿，但大人的话又不敢不听，于是就想出了磨蹭的招数。这个问题解决的最好方式就是，不要老对孩子层层加码，要把孩子节约出来的时间还给孩子，在孩子较快完成了任务之后，孩子可以用省下来的时间做一些自己感兴趣的事情。

3.教孩子科学用脑，提高效率

人的大脑用的时间长了，就会变得迟钝，这时要适当地休息。一般大脑持续工作一个小时左右，就会疲劳，此时仍然用功的话，学习效率是很差的。不同学科在大脑中使用的脑区是不同的，例如抽象思维主要在左脑，形象思维主要在右脑。因此，父母可以教导孩子交替学习，使大脑各部分轮流休息。同一天时间中，早晨、上午精力充沛，要让孩子努力抓紧学习较难的功课，解决较复杂的问题。

4.用“倒计时”给孩子点压力

给孩子布置些硬性任务，要求必须在某个时间内完成。例如，在1个月内必须完成的事情，算算还有多少天，要规定每一天要做多少，当天没有完成的话，就要及时补上。如果不能按时完成，就必须接受惩罚。

帮孩子养成做事有计划的好习惯

许多孩子做起事来混乱无序，懒散拖沓，这种习惯不加以纠正，势必会对孩子将来的生活和事业产生极大的影响。所以培养孩子做事，就是要培养做事有计划的孩子。只有这样，孩子做事才靠谱，而且孩子会因为做事有计划而成就未来。

曲浩是班上学习最好的学生，而且从来没有像其他同学一样有做不完的作业，他学起知识来一点也不吃力。同学们看到他学得这么轻松、快乐，简直羡慕死了。

一次，在学习讨论会上，曲浩在介绍学习经验时告诉大家说：“我学习也没有什么秘诀，我全靠它！”边说着边拿出一张计划表来。

原来，曲浩学习是有计划的。每天曲浩回到家，不是像别的同学一样先写作业，而是先把今天课堂上学的知识、课堂上做的笔记先复习一遍，然后再对照课本的例题，看明白了再写作业，就能很轻松地做完作业了。

做完作业后，他再把新的和旧的知识点都画到一张结构图上，是在不看书的情况下画下来的。画的过程中，既把旧的知识点复习了一遍，同时把新的知识和旧的知识有机地结合在了一起。

在计划表上，曲浩还留出了半个小时的空闲时间来改错，把不对的题都抄到一个本子里，每天挑几道来做，当一道题目连续对三次时，就算对这道题完全掌握了。

而没有计划的同学呢？放学后先是玩，玩高兴后才做作业，有可能玩完后就做不完作业。有的虽然不是玩，是在做作业，可是毫无针对性，比较盲目，以至于有些题不会做，第二天还没有完成作业。

孩子有一个良好的学习计划，不仅能够按时完成作业，还能够提高学习效率。孩子在小的时候，无论做什么都有很强的随意性，即是“兴来则做，兴去不做”，对于此，父母可以帮助孩子制订计划。

有一位聪明的妈妈，发现孩子在学习弹琴的时候总是没有计划，刚想弹琴，不一会儿又去看动画片了。

有一天，妈妈对孩子说：“你每天得弹半小时的钢琴，刚回家的时候弹也行，吃完晚饭弹也行，但是，弹的时候你不能半途而废，一定要弹足半个小时。”孩子考虑了一下，因为晚饭前有一个他喜欢看的动画片要播放，于是他选择了吃完晚饭再弹。

结果，他确定自己的计划后，一直执行得非常好。

由此可见，帮助孩子制订计划，能够使孩子养成良好的做事习惯。

培养孩子有计划地去做事，注重引导孩子做事讲究计划。同时，向孩子示范自己的计划，即把自己的计划告诉孩子，并且征求孩子的意见，让孩子帮着完善计划。

培养孩子做事有计划的习惯的具体方法，家长可以参考以下几点：

1.教孩子制订计划

要让孩子做事有计划，父母可以向孩子示范自己的计划，即把自己的计划告诉孩子，并且征求孩子的意见，让孩子帮着完善计划。比如，在一个星期天，你打算带孩子出去玩，你可以向孩子展示自己这一天的计划，并且征询一下孩子的意见，让孩子知道计划的重要性。慢慢地，孩子就会学着去安排自己的事情了。

2.让孩子按计划办事

制订了计划以后，孩子必须按计划办事，不能半途而废。对于年龄小的孩子来讲，父母应该要求他们在玩的时候自己把玩具拿出来，玩完以后自己收好；对于上学的孩子来说，就应要求他们看书做作业的时候要认真，写完作业才能去玩。

磨蹭拖延是许多人的一大忌讳，它造成了时间的空白，一旦这种情况成为日常习惯，生命就会在虚空中一天天过去。

★问题：孩子在姑息中养成坏习惯

一些家长常常会这样评价自己的孩子：“我儿子学习好、体育好，可就是有些坏习惯让人受不了。唉！”所谓习惯，当然是在生活中慢慢养成的，而孩子之所以会养成坏习惯，也都是由于当孩子刚刚出现小毛病时，当父母的或者听之任之，或者姑息迁就，以至于有了这样的结果。如果家长能一直对孩子进行严管，努力消除妨碍孩子形成好习惯的消极因素，那么他们也就不会有后来的烦恼了。

童童是父母的掌上明珠，从小父母就对她格外娇惯。童童虽然聪明可爱，但也有不少小毛病和小脾气。比如挑食，不吃青椒，不吃姜蒜，不吃牛肉；还有，不会洗衣服，她的衣服从来都是妈妈洗；另外，童童还特别任性，什么事都得听她的，爱发脾气……不过父母认为，谁家的孩子能没有毛病，想管自己又舍不得。转眼童童上高中了，父母的烦恼和麻烦也就来了：童童是在另一个城市里读重点高中，因此得住校。结果开学不到三天，童童就哭着打来了电话，抱怨说学校食堂的饭菜没法吃，她每天都吃方便面，不会洗衣服也没人帮她，另外与同寝室的室友相处得也不好，大家都欺负她……童童的父母赶忙扔下工作，赶到女儿学校，结果发现学校的饭菜其实很可口，只是有青椒、牛肉，所以童童不肯吃；童童的衣物用品丢得满寝室都是，同寝室的人都拿她没办法，而且也不是同寝室的女孩难相处，是童童自己太任性、太自我中心了。看着哭闹不休的女儿，夫妇俩都不知道该说什么好了。

生活中，如果发现孩子自私、任性、不讲卫生、不遵守公共秩序时，父母就必须及时进行批评，指出这种行为的错误，千万不要认为“孩子嘛！都是这样，长大就好了”。孩子没有明确的是非观念，大人的迁就只会使孩子变本加厉，到最后不可收拾。这就是为什么说，爱必须是严格的。严才是爱的表现形式之一。没有真正严格的要求，也就不会有真正的爱。所谓“爱之愈深，责之愈切”就是这个道理。严格要求孩子，不姑息孩子的一点小毛病，就是在他们懂得道理的基础上，向孩子提出合理的要求，防微杜渐，不让小毛病变成大患。

★解决方案：借助代币法逐步纠正坏习惯

孩子之所以“屡教不改”，就是他们没有发现改正错误的希望。有一种“代币”的方法可以起到这种作用，细心的父母不妨一试。

“代币法”是心理治疗中常用的一种行为疗法，对年龄小或智力发展沉缓的孩子效果很显著。“代币”即真正奖励物的暂时代替，就像“小红花”“红五星”等一样。“代币”可以是实际的物件，也可以是打点、划勾一类的记号，无论什么东西都可以，但在具体使用时要合乎以下原则：安全、耐用、便宜；数量容易控制，使用起来方便；不是孩子急切想要的东西。这种方法的最大优点就在于当孩子表现出良好行为时，不是立刻就满足他的要求，比如“我不哭，你就得给我买玩具”，而是经过一段时间才满足孩子的要求。因此，孩子要达到某种目的，就需要他将某种好行为保持一段时间后才能达到目的。这对于孩子形成良好的习惯是很有好处的。由于这种方法可以很好地提高合理行为有意识反复出现的频率，同时因为有“代币”刺激，也可以使孩子的合理行为得到进一步的鼓励，起到“望梅止渴”的作用。

请看下面这个真实的事例：

一个女孩，小学三年级学生，毛病是上课不能集中注意力、爱说闲话、做作业速度慢、脾气大、吃手指甲，甚至上学常常拖拖拉拉，等等。无奈之下，母亲只好带着孩子去看心理医师。

心理医师与女孩“谈心”。女孩也知道自己有很多“毛病”，可就是无法及时地控制自己。心理医师经过与父母研究认为，在她的旁边安个“提醒器”就可以解决问题了。

心理医师在确定了女孩本人愿意改正的决心以后，根据孩子的年龄和性格特点，决定采用“代币”法。心理医师先同女孩的妈妈和女孩一起将所有要改正的不良行为列成表格，然后请女孩把自己想做的事、想要的东西、想实现的愿望都统统写出来，最后帮助女孩的妈妈和女孩一起制定了如下的“代币”规则。父母以自制“纸板”为“代币”，具体情况如下：

①每天按时到校，得1分。

②上课的时候不说话，得3分。

③上课回答问题，每天回答5次以上，得4分；每天回答3～5次，得3分；每天回答1～3次得2分。

④独立完成作业，一个小时内完成，加1分；全对得4分；85％以上正确，得3分；60％以上正确，得2分。

⑤自己整理书包，不要忘记带东西，不少带东西，得2分。附加规则：

①每月可先给孩子10个“预支板”。如果父母认为孩子本月表现不错，可以加入孩子的“代币”总量中，否则就要扣除。

②获得老师指名表扬，每次5分。

③一个星期内未受老师批评，得3分。

④被老师罚抄、罚做作业或合理的批评，每次扣1分。如果孩子表现不错，爸爸妈妈每人说5句让孩子开心的话。

孩子所得分数奖励如下：10分，一句好话和一块巧克力；

20分，父母说表扬的话和一个小黄鸭玩具；

25分，父母说表扬的话和樱桃小丸子铅笔盒；