教学过程:教师和学生的活动第一，猜灯谜的重要性
(1)猜谜语。
老师:同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个，我们来猜猜，好吗？“卫生卫士穿白衣服，上下两排真整齐。他们把食物在嘴里磨碎，早晚用刷子洗澡。”
(学生猜:牙齿。)
(2)请学生谈谈对牙齿的理解。
老师:同学们，牙齿是我们的好朋友。你对牙齿了解多少？谁来告诉我。
期待学生回答:
①儿童的牙齿数量与成人不同。
②为了保护牙齿，我们应该少吃糖。
我们都需要换牙。
老师:刚才有同学提到换牙。已经换牙的举手。今天我们来学习一些关于换牙的数学题(板书:我换牙了。)
【设计意图:通过猜谜语，激发学生的好奇心，让学生在这节课有一个好的开始。】
二、统计程序的经验
(1)经验数据收集。
老师:谁想说说你换了几颗牙？你呢？
老师:我知道你们两个换了多少颗牙，但是我们不知道其他同学换了多少颗牙！再这样下去，你要花很长时间才能说清楚。特别是老师想知道每组学生牙齿变化最多的是多少颗，变化最少的是多少颗。谁愿意想个办法让大家快速了解你们组的换牙情况？
(同桌讨论交流。)
(期待学生回答:
我想我会在这本书里写下谁换了几颗牙。
我觉得可以让每个换了两颗牙的人举手数一数。同样的方法被用来改变其他恒星的数量。
③我想我们上体育课的时候，老师让大家排队。如果我们有两颗牙齿在一条线上，三颗牙齿在一条线上，这个数字会很快...)
老师:刚才同学们想出了这么多好的方法，那么你最喜欢哪一种，请用哪种方法记录你们小组的换牙情况。老师，我们来看看哪一组同学最擅长分工合作！
(小组合作收集换牙数据，老师通过投影与全班交流。沟通的预期结果:
(1)写姓名，记录换牙次数。
②画牙画圈代表人数。
③用“√”记录换牙次数...)
(2)独立组织数据。
师:刚才，这几组交换了录音方法。谁来评论他们？(学生评价。)
老师:记录的方法真多！让我们把刚才清点的结果整理一下，写在记录卡上，好吗？
(老师提供的记录卡有象形，有象形，只有变齿数，供学生自主选择整理。在交换了全班几个有代表性的记录后，老师给予了积极的评价。)
(3)学会用象形图和表格组织数据。
老师:刚才有些组是排队数的，很好。接下来我们都用这个方法。老师为每个学生准备了“小笑脸”。让它在黑板上为你排队！
(老师和学生把笑脸放在相应的换过牙的数字上。)
老师:看！多么整齐的一排！其实不管是刚排好队的同学还是排好队的笑脸，我们都可以清楚的看到同学们换牙的情况！好吧，我们去数数。我们先来统计一下换了一颗牙的人数。点完之后我们会填旁边的表格，这样就不容易忘记了。剩下的再一起数吧。
(师生合作人数，先填表。)
老师(总结):同学们，你们知道吗？为了了解换牙的情况，我们先把小组学生按照换牙的数量分成一个点，然后我们统计每种类型的换牙数量，统计完容易忘记，所以要马上把结果填在表格里。从上课到现在，分一分，算一分，填一分的全过程就是统计(老师板书题目:统计)。为了方便记录，我们可以用这种绘图和表格的方式记录统计结果。
老师:同学们，你们会统计吗？谁来对比一下黑板，告诉我们刚才是怎么统计小组同学的牙齿变化的？
(学生回答。)
老师(总结):在以后的统计中，我们都要先分一分，再数，最后填。
【设计意图】“笑脸”旨在帮助学生有效梳理整个统计过程，为学生理解统计打下基础。】
第三，分析数据，提出问题。
老师:看我们在黑板上数的图表。你发现了什么？你还能问什么数学问题？
(学生可以交流:
(1)哪种更多？②哪种少？谁比谁多？谁比谁少？⑤用加减法解决的问题。)
老师:通过分析，学生们解出了这么多数学题，真是太神奇了！事实上，统计可以在我们的生活中帮助我们很多！
第四，巩固练习
通过独立练习两个题目，巩固学生对统计学的理解和应用。
第五，总结收获。
老师:通过努力，我们同学为他们组赢得了“笑脸”，我们的“笑脸”排列有序，形成了“笑脸图”。谁来用“笑脸图”说说这节课各组的表现？你最想评价哪个群体？
今天的学习你收获了什么？
中学备课
2022-04-20 13:10:28
