写作的最低要求是什么？

我写不出来怎么办？

为什么清晰的文字是清晰的思想的结果？

青春写作如何避免多余的长句？

听听梁启超、老舍、王鼎钧的写作心得。

梁启超:作文教学法

构图最低要求:

把你应该说的如实说出来，让读者充分理解

孟子曰:“能与人为善，不能使人聪明。”文章写得好不好，是一个自我设限的问题。自我设限是天才的事，不能教。如何做文章是在规则范围内。规则可以教，也可以学。

我想说的是极其平实简单，经过一番分析，有章可循。换句话说，就是如何形成一篇合适文章的规则。

结构化成一篇合适的文章，有一个最低的要求，就是“该说什么，或者说什么，要说得确切，让读者充分理解我的意思”这个要求，看似普通，实际上并不容易实现。

本讲义是专门为中学以上作文老师和学生自学准备的。思路是按照科学的方法研究文章结构的原理，让学者对作文技术有规则和标准，这是成就的基础。

我主张中学及以上的语文和文科以文言文为主，但这只是从教学方面说的。至于学生自助，当然是语言和文学都可以，或者作为一种特殊的文体。因为能不能写作文，文学好不好，重要的不是体裁，而是内容。

梁启超的七种作文教学法

第一，各种文章要分阶段教，不能东一篇西一篇同时教。因为各种文学实践都是不一样的，所以学者要打通一个层次，再进入另一个层次。每学期都致力于一种文学，所以老师的精力和学生的兴趣也比较集中，进步自然会事半功倍。最好第一学期每年书面记录，第二学期每年论证。两种文本有不同的分类，由浅入深，由易到难。例如，记录的文本首先被记录为静态，然后被记录为动态。其中，先给一个或几个人一个暂时的或短期的动态，最后给很多人一个很多的动态。论证首先赋予倡导类，其次是考证、定性反驳、批判等类。在所有类别中，先给出简单问题的论点，再给出复杂问题的论点。

【/s2/】其次，每学期开学时，要有一到两次教授讲课，简要讲解本学期文学实践的重要原理，让学生有个概念，为自学做准备。

第三，教学时千万不要拿一篇文章逐字逐句、一段一段地讲解，因为中学生已经具备了自学阅读古文的学术能力，对他们来说说已经知道如何无休止地刺下去就没意思了，时间也太不划算了。所以，只能指定一定数量的文章让他们先读，也就是自习室的学习时间至少要和讲课时间平分。平均每两周布置五六篇文章作为一组教材，都是同一种。让学生仔细看看，每篇文章的要点在哪里，有何异同。上课的时候，先用一个讨论教授，让每个学生说出自己看到了什么。我们直到下节课才能结束讨论。大约需要两周的时间来完成对这个小组的讨论。如果学生错了或者看不清，老师可以随时指导。最后老师对全组所有文章进行综合呈现，然后讲解他的观察，就完事了。这样看来，学生对这组文章至少已经默念了三四遍，而且大部分都是自动的，也就是说他们已经把这组文章看完了。聪明的学生一定有很多发明，不仅仅是为了自己的利益，也是为了老师在讨论的时候互相学习。每学期可以这样教四五组。中学毕业后，总有几百篇文章给不会写的同学。

第四，选择教材的标准不能太死板，但至少要被动地排除一些旧习:一是华丽的文章，比如那种专讲修辞的骈文。第二，文字的矫揉造作——比如其中有八个是老套的。三。空Pan-text-任何有帖子的人都要捂上一口气。一般来说，《左传》、《四史》、《通鉴》以及好的游记、好的书目提要等。应为记录的文章选择。议论文要多选择周秦时期的学者，秦汉以后要多选择专门研究一个实际问题的学者——比如的《谏不止朝》，贾赦的《论珠》，蒋佗的《论容徙》等等。像《六国》、《留华论》等文章。，只是傲慢的话，不应该采取。

第五，学生不应该写太多的文章。在我看来，一学期两次——最多三次就够了。没必要在报告厅里做卷子，因为我们办的是学校，不应该要求学生住在测试棚里。写文章的时候，给他们充足的时间收集资料，考虑组织，然后一条一条来。这是唯一的办法，所以我们不能做太多。

第六，主语要明确，要有范围。记录的标题应该是学生的个人历史或所见所闻的事迹、实物或地方。此外，还要求教师向他们提供信息，即提供或口述或指定文件。论证必须是实际问题。最好是学生直接感兴趣，最好是一个问题有两个理由互相争论。至于历史上不相干的话题，比如“项羽论”、“雷区论”，空没完没了的话题，比如“中国要自强”、“民生要勤政”，都应该拒绝。

第七，除了考试，最好让学生每个月写一篇以上的笔记，或者用记录的形式写下自己每天的经历，或者用议论文的形式写下自己对某个问题的感受。这种方法可以培养他们的自动进步。

第八，文笔随性，文言白话文。

(摘自梁启超著《作文教学法》)

梁启超的《作文教学法》是我国第一部论述现代作文教学法的专著，充分展现了梁的作文教学法思想。梁的观点是，作文教学“可以脱离他人，但不能使人聪明”，作文的规律是可以教的，可以学的。这本书是一本关于作文规律的书，重点是记叙文和议论文。

老舍谈写作

不要害怕写信

很多初学写作的人都心疼:我写不出来！

我的看法是:好好学习，不要管它。

如何学习？我明白了，第一步是想写多少就写多少。

如果你从来不敢写作，你就永远不知道该做什么。不敢下水，可以学游泳吗？你可以在开始写作之后，再去学校，或者看刊物上发表的作品，了解一些写作方法。只有自己写，才能对别人的作品有更深入的了解，才能学到一些窍门。好吧，就再写，或者有多少写多少。写完另外一个或一半，再看别人的作品，你会得到更多的收益。

不要乱用词，更不要乱造词

语言是很自然的东西，来源于古代，而不仅仅是昨天。我们可以随意改变语言吗？这不仅是用词的问题，更是考虑周到的问题。当人情附加到某个情境时，就用到了某个词。心思越深，用词的感觉就越热。越懂人情，越能写出好文章。

每个字都要用心去想。如果想不出第二个词，一定要用得恰当，让人明白形容词很难用。最好少用它们。使用不当会让整篇文章更糟糕。

构图首先要清晰

字迹清晰是思路清晰的结果，这不是一件容易的事。

青少年作文喜欢用词。【/s2/】众所周知，用别人的话，只是偷换一些死字，不足以表达自己的思想。结果，驴唇不对马嘴。好的是想说什么就说什么，但不要大转弯。翻课文的时候会有问题。把话说清楚再求美，才是保险的方法。

不要让句子太长

年轻人喜欢长句，自称文笔流畅，所以一直拉啊拉。其实这就是思路不清的结果。一句话可太长了，不知从何说起。一篇好文章，恰恰相反，意味着一句话就是一句话；一句说清楚，然后第二句。只有努力让每个句子都清晰，我们才能取得进步

逐句写，写一段，再大声读一遍。如果你能听下去，你就会留下来。听起来不像是气味。修改一下。用自己的话写，一定要教别人看得懂。整本书不要说梦话。

(摘自老舍《谈写作与阅读》)

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中国老师如何教学生阅读和写作？听听文学大师老舍的经历。这本选书基本上包含了老舍写作方法和阅读经验的精华，可以帮助读者学习写作方法，提高写作能力和文章素养，了解古今中外名著，习得阅读方法，提高文学鉴赏和阅读品位。

王鼎钧:作文六要素

有办法写

我坚信写作是有方法的，希望可以用先进的方法来组织和教授方法，供后期学习使用。我许了个愿，如果有一天我找到了方法，我会把它公之于众，分享给大家。

这本小书就是这样产生的。赵友培教授将写作过程规划为六个步骤:观察、想象、体验、选择、组合、表达。

六经一路，是我一直追寻的最大收获这六经，我称之为“六要”，就像画家的“六法”，佛教徒的“六度”。

你有五种感官:你用了吗？

外在的东西触动了我们的感官，让我们有了思想和感情。我们用语言表达出来，并与他人分享。在文言文里，这叫“感物而动”。

我们能够“感知事物”的器官不仅仅是眼睛，其中视觉是最重要的，这就是代表。除了视觉，还有听觉、嗅觉、味觉、触觉。当我们谈到“观察”时，我们应该把它们都包括在内。

听觉:韩听到的四季

先说听力。当我们接触外部世界时，听觉和视觉同样重要写文章的人不幸失去了味觉、触觉和嗅觉，但他们仍能有所成就。如果他们看不到，听不到，闻不到，那就难了。

所以，你，我，每一个写文章的人，都要好好保护自己的眼睛和耳朵，好好利用自己的视觉和听觉。听觉所能触及的世界是广阔而丰富的。欧阳修说，秋声可闻。别惊讶，韩愈说，春夏秋冬都能听到。

声音里有些东西是看不见的，只能听见。对于作家来说，那部分内容不能丢，太可惜了！

“子夜钟声到客船”，钟声若废，全诗废。

如果诗人感觉不到钟声，如果他写诗的时候忘记了钟声，有人就粗暴地说，他这一辈子不用写诗，不用作文！为什么这么说？你以后会明白的。我们都在等你长大明白。

味道:甜的比甜的甜

谈品味。不要以为味觉只是帮助我们选择食物。它也抓住了诗人的灵感。

“把舌头留给客人”，客人来了，沏好茶招待，好茶的味道喝在嘴里有点涩苦，喝完是甜的，甜味留在喉咙和舌根，称为“甘慧”。不要以为“甜”“甜”只是白话文和文言文的区别。在中国，它们是不同的口味或者一个口味的两个档次，甜的比甜的高一个档次。

如果品味也能讲究档次，那就推荐汪曾祺先生来示范。这位小说家、散文家，晚年从视觉、听觉、感觉上封存了一切众生的秘密。他写的东西都能吃；他能把吃的东西都写成，把普通的野菜、萝卜写成佳肴，还有美文。味觉成就了他，他也成就了味觉。

享受触觉:花香浓郁，能“袭人”

触摸。有人说，触摸是一种低级的感觉，不能包含在诗歌里。但是你怎么说“她忘记了她薄薄的丝绸袖子和寒冷，斜倚在高高的竹子旁的夕阳下”？“日序夜凉如水”怎么说？触觉是我们生活的一部分，也是我们识别环境的一种能力，自然成为文学素材的来源。

有“我没闲功夫”“我热”“世态炎凉，人情冷暖”“寒夜心里喝冰水”等成语，格言是“梅花香不冷一口”。

除了味道，吃饭也有味道。老豆腐、嫩豆腐、冻豆腐都是摸起来不一样的豆腐。“冬天喝汤，夏天喝冰”，都是饮料，触觉不一样。

世界上有多少东西是靠触摸来承载的！【/s2/】有一个男生，从远处看到自己喜欢的女生和其他同学在一起，立刻感觉肚子被打了一拳。

夏天，在沙滩上，有人把沙子挖成一个坑，叫同伴把自己埋进去，只露出脑袋。为什么？享受触摸。在小说家的作品中，看守仓库的人在做什么，一丝不挂，埋在稻谷里？也是为了享受触觉。

闻:苏东坡的鼻子

最后是嗅觉。

“山中竹笋香”，山中竹林，应该是竹笋变成了竹笋，新的还没生出来。苏东坡是个美食家，鼻子比一般人灵敏，所以用嗅觉来表达。

“踏花归来马蹄香”“卖花人去了，余香犹在”，有了嗅觉就有了自己的文章。“酒未到，先化为泪”，正常情况是“酒到愁，化为相思泪”。范仲淹凭嗅觉带头，拿起酒杯，闻到酒味，还没喝，眼泪就掉下来了。

每个爱好都会留下味道，比如抽烟不抽烟，打球不打球，养猫不养猫。每个职业都有它的味道，比如卖鱼卖菜，写字画油画，理发店，诊所。

“任何走过的人都会留下印记”，这个印记是他的气味，也是你的文章。

(摘自王鼎钧《作文六要》)

朱永新、莫言、王安忆、曹文轩、窦桂梅、马爱农联名推荐文学大师王鼎钧教授给青少年的写作课。

作文六要有点像大家的小本子。作为散文大师，他通过《六要》呈现自己的写作心得，教青少年如何写文章。这种动机和书本身给孩子提供了很大的帮助，使得这本书显示出特殊的价值。不仅对青少年，对任何热爱写作的人都有很大的帮助，所以是一本普及写作技巧的具有普及意义的好书。