我不知道我的朋友们会不会一遍又一遍地做这样的梦:

当你回到高中或者大学校园，老师不知道该说什么。一眨眼就到了考点，憋不住气发现很多题都不会做，而就在你不知所措的时候，老师来收卷了...

高中和大学是我们很多人共同度过的青春，是我们一生都无法磨灭的记忆。

那段时间，我们叛逆，我们阳光，我们对未来的生活充满期待，也承受着巨大的压力和焦虑。每次半夜做梦，我们还是慌慌张张的，还是笑笑的。

最近网上有这样一部纪录片。它跟踪拍摄了三个95届毕业生从大四到高三的八年时间。只有一集让我深受感动:

实际增长

影片拍摄于2012年至2020年，共有近1000小时的故事素材和400万份采访笔记。工作量不小。

为什么叫真实增长而不是真实增长？

导演张林在接受采访时解释说:

成长作为人物故事的标题，是因为我们想强调，在这段人生旅程中，他们其实是像植物一样生根发芽，寻找成长的内在驱动力。

她希望通过这部电影，让观众看到每个孩子的内在驱动力在哪里，而不仅仅是作为一个对比过去和现在的故事。

《真实成长》目前有三集，每集35分钟左右。

第一集《打乱那段时光》一开播，没有校园偶像剧滤镜的真实感扑面而来，充满了熟悉的青春气息。

比如烈日下挥汗如雨的学生，军训略显笨拙；

比如教室里，那个长着痘痘，戴着眼镜的年轻面孔。

这些学生是2012级高一新生。他们学校是北京十一中，一所顶级重点中学。

2011年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》正式发布后，学校也被确定为国家办学体制和高中特色发展改革试点。

所以，如果你接下来看到任何让你非常惊喜的教学场景，不要怀疑它的真实性，因为这个学校本身的师资和质量真的是绝大多数学校无法比拟的。

在众多学生中，摄制组选择了周、、进行长期跟踪拍摄。

两人性格迥异，思维和行事风格也大相径庭。

周子琪，一个有着丰富知识和理想主义情怀的非典型学霸，是学校里有名的“刺头”。

这一头，军训动员会上的历史老师刚刚把军训时的学生规则讲完。最后他马上去找老师理论，从洛克到法国大革命，引用各种经典和语录质疑规则的合理性。

最终，他和同学们做了两本万字书。

一个是关于军训改革，其中设计了一整套他们认为正确的高一军训课程体系；

一封信是关于男女之间的恋爱，说学生管理手册中“交往不当的不良影响”的自由裁量权太大。

这个操作把校长李希贵逗乐了。

但是别忘了，这是北京十一中。没有像许多前任校长那样把周叫过来批评。人家真的开会讨论学习了一上午。

最后，在桀骜不驯的周的推动下，学校真的修改了军训制度，取消了初中军训，把高中军训减少了两天。

与周相比，显然没有那么“挑剔”。

在她看来，开学第一个学期她是“幸福”的，因为在入学前，她完全不知道学校很宽松，甚至没有一个像荣嬷嬷一样每天在教室窗口“偷偷观察”的班主任。

也就是说，在这个学校学习，自由度非常高。

想想你开心吗？

反正我想了想，心里已经有了把漫画和小说放到桌子上的画面。

其实越自由，对一个学生来说越有挑战性。因为他/她必须有足够的自律和规划，才不会让自己的成绩一落千丈。

陈珮骐是那种自律性很强的学生。

她说，一旦学校宽松了，你会觉得自己长大了，因为不管你搞砸了什么，你都可以像成年人一样说服自己去解决问题。

那么，成年人是什么态度呢？

陈珮骐给出的答案是:责任+理解责任。

这么说吧，有多少成年人不懂这个道理，做不到。

陈珮骐说这话的时候只有15岁。我想很多成年人在她面前都会感到羞愧。

与周、、、形成鲜明对比的是，是一个乍一看没有主见和想法的学生。

初三之前，她在山西大同读书。后来因为户口不在当地，不能参加中考，父母带她去了北京，然后她考上了十一中。

对于学校，她最大的感受就是太忙了，好像每天都被很多人压着。

尤其是听别人讲一些话题，她却完全不懂的时候，那种失落、焦虑和压抑让她觉得特别痛苦。

这个不用我多说。我想每个去过的人都能有同感。

虽然十一学校更注重素质教育，也没有“衡水模式”的可怕操作，但面对这么多成绩优异的学生，李文婷别无选择，只能强迫自己好好学习。

就像她说的，以前的学校，如果你成绩突然下降，班主任会马上找你谈话，让你哭，以此来激发你提高成绩的决心。

但是，这里没有班主任，没有人会给你讲课。只能靠自己了。

很显然，当这三个学生放在一起的时候，最引人注目的一定是周了。

整个第一集，他的“做事”工作一件接一件，包括浏览游戏网站，用教室电脑看Dota游戏。

其中，最有意思的是他和同学们成立了一个学生柜。

具体来说，学生内阁是一个致力于为学生争取权益的社团，比如让老师允许学生使用手机，抗议食堂价格...

它的口号是“一切权力都是谎言，如果不征求它的意见”，作者是周·。

讲真，看着这些学生兴高采烈地讨论问题，恍惚间会有一种在看《觉醒时代》的感觉，而周就在这些学生中间，就像一个幕后的“领袖神”。

此时他不再参与讨论、选题、问卷等具体的事情，而是在最后的报告中加入了一些私货，用了一些春秋笔法。

对他来说，这是一种特别的享受。

相反，陈珮骐选择远离学生内阁。

这不是因为她觉得学生内阁不好，而是她知道责任有多大，她不想让自己陷入这样的责任中。

她更喜欢的是读通信类。

按照她的理解，这门课程需要学生有一颗对生活、情感、思想敏感的心，需要思考的深度和广度，其中的意义是独特的。

所以你可能不太明白。让我们在老师和同学之间进行一些讨论。感受一下:

人为什么需要归属感？

物质承载的情感事物有哪些？

是不是很有意思？想加入讨论吗？

好吧，让我们回到学生内阁。

对学生内阁的反应也不同于周、、。

平日里，她一心只想学习，根本不在乎学生柜。至于他们争取的权益，她觉得没必要去适应。

在我看来，这三个学生没有什么区别，哪个高，哪个低，哪个好，哪个差。他们的不同就像我们每个人的不同一样。

从前，父母或老师教孩子的时候，总会说:

他能，你为什么不能？其他人都这样。为什么一定要当飞蛾？

通过这三个完全不同的学生，真正的成长向我们展示的只是群体这个概念之外，具体的个体。

虽然我们都是学生，但是学习的动机，关心的事情，对待事情的态度都有很大的不同，“成长”的内在动力也有很大的不同。

想想吧。不正是这些差异让每个“我”都独一无二吗？

在第一集的结尾，面对镜头，周、、都表达了他们对现在和未来的理解。

这其中，有反思，有迷茫，有困惑。

周作为一个学者有一种使命感，他要“古为今用，天下太平”。

在他看来，以应试为目的的学习是一件相当低俗的事情，“使命感”是他对抗这种低俗的动力。

陈珮骐还没想好以后选什么专业，读什么大学，也不知道自己擅长什么，以后能靠什么，希望早点安定下来。

至于李文婷，她想的没有那么复杂:虽然她现在不快乐，但也许高中以后，一切都会好的。

人生的命运可能因人而异，但青春的迷茫和焦虑却是共同的。我不知道他们三个谁是你？

嗯，2012年到现在十年了，我特意去搜了一下。现在这三个人是这样的-

那么，这些年，他们经历了什么，有过什么样的挣扎和蜕变，他们“成长”了一个什么样的自己，他们又是如何找到自我实现的途径的？

有兴趣的朋友，可以看看这部真实展现90后青年的纪录片。

回想10年前，我们和他们一样，都有自己的烦恼和梦想。不知道你当时设想的未来是什么样的，现在从事什么职业，有什么变化。

给你的赞和关注，顺便留言分享你10年来的感悟~

今天到此为止吧！

再见，再见！

本文图片来自网络。

编辑:马什