如何鉴别学科类和非学科类校外培训项目？教育部来答疑解惑啦！
随着“双减”政策落地，针对学科类校外培训机构的规范类文件相继出台。
但是，如何辨别“学科类”“非学科类”培训项目？部分家长表示傻傻分不清楚。
为加强学科类、非学科类校外培训项目鉴定工作的科学性和规范性，11月15日，教育部印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》（以下简称《指南》）。
《民生周刊》记者带你一起划重点！
“双减”政策一出，
就有英语培训机构摇身一变
带着孩子们演起了“英语剧”，
家长有点疑惑，
这算不算学科类培训？
教育部发话了，只要符合相应指标特征的，就可以视为学科类培训！
培训目的：以应试提分为目标，旨在提高学生学科成绩，为升学考试服务，属于学科知识导向。
培训内容：围绕道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、科学（物理、化学、生物）等国家课程标准规定的学科类学习内容。
培训方式：以刷题、考试、重复读写等反复机械训练为主要形式，以预习、授课和作业辅导等为主要教学方式。
培训评价：以学科类考试的成绩为主要评价标准，强调甄别与选拔。
教育部鉴定，非学科类培训项目长这样↓↓↓
培训目的：旨在发展中小学生核心素养，以培养拓展学生兴趣爱好、实践能力和创新精神，促进学生个性化发展和全面发展。
培训内容：在道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、科学（物理、化学、生物）等国家课程标准规定的学科类学习内容以外，符合国家法律法规要求和学生身心发展规律的其他学习内容。
培训方式：以体验式、探究式、项目式、综合性学习等为主要教学方式，突出实践性、创造性。
培训评价：对学生的评价强调综合素质水平与发展，以表现性评价为主，不与学科类考试成绩挂钩。
看完了鉴定指标，
还是有点懵，怎么办？
现在，我们一起来举例说明！
“英语剧”到底算不算学科类培训？
《科学探索——疯狂博士》属于非学科类吗？
教育部用这些案例告诉你答案！
广东：比例>50%视为学科类
针对学科和非学科混合型项目，广东省明确提出：项目培训内容在“学科类培训项目培训内容范围”比例>50%，视为具有学科类别属性特征，即做出学科类鉴定结果；培训内容在上述范围所占比例≤50%，则暂不视为具有学科类别属性特征，待其他指标衡量比较后做进一步鉴定。
上海：《英语阅读与表演》和《古文鉴赏课》均被鉴定为学科类
专家组认为《英语阅读与表演》项目以英语语言知识的学习为目的，强调发展学生听、说、读、写的基本英语能力，并以英语词汇、语法的学习为主要内容，与义务教育阶段英语学科内容重合。同时，学生主要通过书面或口头的方式跟着教师反复操练，强化记忆英语词汇与语法。因此鉴定其属于学科类。
与之类似，专家组认为《古文鉴赏课》项目的培训内容包含了很多汉语拼音和字词的学习，与义务教育阶段语文学科内容重合。以教师带读、学生跟读为主要形式，以文字、拼音等的讲解、重复练习为主要方式，学生在学习过程中反复诵读经典诗文，机械记忆相关知识点，因此被鉴定为学科类。
浙江：《口语表达训练》被认为属于学科类课程
浙江金华的《口语表达训练》课程在区级专家组鉴定时难以得出结论：课程的培训目的与培训内容与现行的统编小学语文教材有重合，培训方式以班级授课、集中培训为主，这些与学科类培训项目的特征相吻合；但课程评价方式以实践性、创造性等活动为主要过程，符合非学科类培训项目的特征。
课程提交至市级学科鉴定专家组后，专家组认为该教程的教学目标与《义务教育语文课程标准》中的相关目标基本一致；教学知识点与小学语文教科书中相关内容相似度过高，部分篇目相同；教学方式主要采用讲解、练习、品味、感悟、对话等，与小学语文课堂中的朗读训练和说话训练方式基本相同；评价标准也基本一致。最终，该课程被认为属于学科类课程。
浙江：《科学探索——疯狂博士》被鉴定为属于非学科类培训项目
浙江的另一门课程《科学探索——疯狂博士》，专家组认为其教学内容中的知识点虽然与教材有相关性，但不强调知识导向，也不是为考试而开设。该课程更注重学生的实践操作，而不是以试题、知识点的讲解以及重复练习为主。该课程对学生的评价也以表现型的评价机制为主，不涉及学业类和学科类考试成绩相关的内容，被鉴定为属于非学科类培训项目。
《民生周刊》记者注意到，教育部校外教育培训监管司有关负责人表示，在实际开展鉴别工作时，要具体情况具体分析，专家组可通过资料审查、实地查看、课堂观察、人员访谈等多种方式，综合研判培训目的、内容、方式、评价等具体情况，一案一判，提出培训项目属于“学科类”或者“非学科类”的鉴别意见。鉴别工作不得受外界干扰，不得徇私舞弊。
此外，
《指南》还强调，完善相关制度建设。
坚决查处学科类校外培训隐形变异
和打“擦边球”等问题。
建立分级指导机制。省级教育行政部门负责本地统筹，当地方出现鉴别偏差或困难时，上级教育行政部门要及时指导和纠正。当出现较大争议或难以鉴别时，下级教育行政部门应提请上级教育行政部门进行研究裁决。根据工作需要，教育行政部门可协助非学科类培训主管部门，提供有关项目分类鉴别意见，并对“学科类”鉴别有最终决定权。
建立专家鉴别制度。各地要组建专家组或委托专业机构，对无法直接判断的培训项目进行综合研判，得出鉴别意见。鉴别专家组应包括相关学科、课程、教学等方面专家，且相关人员及其直系亲属未在培训机构中任职或兼职、属于非利益相关方。
强化机构行业自律。培训机构要进行自我研判、自评自查，规范开展培训活动，不得出现名不符实的情况，不得隐形变异违规开展学科类培训活动。
下一步，教育部将指导各地抓好落实，从严把关，进一步压减和规范学科类培训，确保“双减”工作取得实效。
出品：民生周刊（ID：msweekly）新媒体编辑部
编辑：姜玉函
责任编辑：刘烨烨
主编：崔靖芳
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