《幼儿园指导纲要》指出：乐意与人交往，引导幼儿参加集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能
未来的社会是一个开放的，互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要，那么呢？ 一、培养幼儿交往能力首先要引导幼儿处理好人际关系
幼儿生活的社会空间主要是幼儿园，在幼儿园里幼儿接触最多是老师和同龄伙伴
因此，引导幼儿处理好人际关系，就必须从处理好师幼关系和同伴关系入手
(一) 建立良好的师幼关系 《纲要》指出：老师的态度和言行举止应成为幼儿学习的榜样
可见，老师在幼儿心目中占有非常独特的重要地位，老师的一言一行直接影响孩子交往能力的培养和发展
因此，作为老师要热爱、尊重幼儿，多一些细心、耐心和童心，对待那些性格活泼、开朗交往能力强的幼儿要给予充分的赞扬和肯定，促进他们进一步的发展；对待那些内向，胆小，交往能力弱的幼儿要理解和鼓励，以亲切的语言与和蔼的态度激发他们参与活动和交往的欲望，积极了解他们心理上的需求，帮助他们克服对交往的畏惧心理，营造一种友好氛围
老师的一个点头，一个微笑，一个抚摩，一个拥抱等，都能给幼儿带来亲切、温暖和快乐的感觉，对幼儿交往能力的培养与发展起到积极的作用
(二) 建立良好的同伴关系
幼儿入园后接触最频繁的是同龄伙伴，
幼儿间的相互作用，在某种意义上讲，更胜与幼儿与成人之间的交往，因此老师必须有目的，有计划的开展各种丰富多采的活动，创设让幼儿交往的环境，为幼儿提供充分交往的机会，以利于建立良好的同伴关系
1、区角活动 首先、在区域活动中教师要为幼儿提供大量的活动材料并能有意识的提供需要与别人协作的环境，从中学会交往、学会合作，如“超市”在幼儿扮演不同的角色中，自由组合，不仅习的社会行为规范，逐渐摆脱自我中心意识，而且能学习不同角色间的交往方式，如“收银员”与“顾客”间的交往，售货员与顾客交往等
使幼儿在活动中逐渐培养交往意识，学会与同伴友好交往技能
其次、教师在幼儿进行区域活动时，要注意观察了解幼儿活动时的情况，恰当的引导成为幼儿活动的参与者和协调指导者，促进幼儿友好交往，提高幼儿的交往能力
如在益智区用积木建造各种房子时，个别幼儿不顾别人的需要，随便去拿别人的积木，遭到同伴的拒绝，导致出现争、吵、哭、告状等现象
这时教师要注意引导幼儿：启发他想一想，如果别人拿了自己用的东西，自己会怎样？你用的东西能用什么代替？如果别人不需要，你要怎样做才能让别人给你？从而让幼儿懂得要采取友好的态度，才能与同伴交往
2、教育活动 有针对性的开展教育活动，需要教师在各领域的教学中，有意识的结合平时幼儿交往中发现的问题，利用教材进行教育，通过一些交往情景，让幼儿分别处于不同的位置，扮演不同的角色，在特定的情景中去辨别、理解、体验感受他人的情感，比如：我在给孩子们上故事《小熊过生日》时，让孩子们扮演不同的角色，根据情境去表演，是孩子们懂得学会礼貌用语，才能更好的与同伴那交往
3、日常活动 在幼儿园日常活动的许多环节中，都潜藏着锻炼和增强孩子交往能力的机会，教师要有意识注意和引导幼儿人际关系的良好行为，树立榜样，随时利用各种机会对孩子进行“渗透”教育
当出现矛盾时，请同伴与当事人共同讨论解决问题，教师不要直接干涉，只是给他们一些建议，引导其观察，体验别人的情感，引发自身解决问题的动机与能力，减少对成人的依赖
例如有一次，我班的王梦龙想参加刘瑞浩组的滚球比赛，但不知怎么参加，就呆呆站在一旁，我告诉他，你去和他们说一声：我和你们一起玩好吗？王梦龙听了点点头，很快就参与到他们之中，而且王梦龙还说出了更好的玩法
为提高幼儿的交往能力和扩大幼儿的社交范围，教师还可带幼儿到其他班去和别的小朋友交朋友，如共同制作小礼物，共同做游戏等，这样可以锻炼幼儿处理好人际关系的能力
二、强化幼儿交往能力，家园同步教育
《纲要》指出：幼儿的社会性培养需要家园社会保持一致，密切配合
可见，家庭与幼儿园的共同配合，才能更好的培养幼儿之间的交往能力， 教师要帮助家长树立正确的儿童教育观，为幼儿在家庭创设良好的交往能力，家园配合应做好以下工作： (一) 引导家长积极才与幼儿交往能力的培养
教师可通过家长开放日，家长会等形式，向家长宣传培养幼儿交往能力的重要性，让家长认识到自己的行为对幼儿的社会性交往能力的影响
要求家长给幼儿树立友好交往的榜样
还可以通过不同的形式，有目的、有计划的向家长介绍有关培养幼儿社交能力的方法和信息，也可以组织家长畅谈交流经验和体会，以提高家长的教育能力与培养技巧
(二)家长要给幼儿创设良好的社会交往环境 1、创设人际交往的机会，扩大社交范围 孩子很需要与周围的人进行交往，而交往能力实在实践中学习，发展提高的，所以成长要给孩子创造交往的机会和条件
当孩子的同伴来家玩时，家长要表现的热情、温和，而不要用厌烦的态度阻止他们，有意无意的限制和减少孩子与同伴的交往，同时也允许孩子到别人家去玩，多给孩子创造结交小伙伴的机会，闲暇时代孩子接触社会；如带孩子到公园，逛街购物、串门做客等，鼓励孩子不断适应新环境，增加孩子与人交往的机会，同时提供孩子在实践中观察和模仿别人交往的机会 2、运用现代交往工具进行交往 教师可教家长让孩子使用现代交往工具与身边的人进行交往，如：把老师和同伴家里的电话号码订成一个本子
当小朋友生病时，打电话问候一下；当自己不能去幼儿园时，可自己打电话请假；过节时，打电话送祝福
总之，交往是人与人之间情感沟通的桥梁，是人与人之间思想传递的纽带，因此我们必须重视和培养孩子的交往能力，而我们更要家园密切配合，为幼儿将来更好的适应社会打下基础
一、目标经营目标是一个幼儿园的核心，只有把大家统一在一个共同的目标下，才能形成一个整体幼儿园办园目标、发展规划的制定为确保各项目标落到实处，结合实际，建立一个领导班子，统一领导，分级管理，逐级负责，责任到人园长决策管理全园的财务、政工，三所园设三名主持工作的副园长直接对园长负责，每园设业务主任和后勤主任对副园长负责，然后再到级部、班组、个人，各层领导对口管理，层层把关提高了群体战斗力，保证了目标的实现，使幼儿园永远充满活力和生机二、人才经营管理的实质是做好人的工作作为园长，不但要有识才的慧眼，爱才的热心，举才的胆略，用才的气度，同时还要做到人尽其才，各得其所在实际管理工作中，应宽严结合又要有柔性管理（一）刚性管理刚性管理是制定严格的规章制度，实行严格的管理和考核，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此保证幼儿园的管理有章、有...
我们都知道孩子是家庭未来的希望，是家庭的重心现在随着保险意识的增强，很多家长从孩子出生就开始给他们规划购买保险，那么对于孩子来说，要如何规划孩子的保险呢，我们一起来看看 保险的本质是以较低的成本转移风险，并尽量减少风险造成的经济损失从这个角度来看，首先要看看孩子们可能面临的风险 1.意外伤害孩子出生后，基本是几个大人围着转，没有独立的生活能力这真的不像许多人想象的那么出乎意料但是，照顾孩子的人会导致孩子意外，例如从床上滚下来，猫抓狗咬等孩子们上学后，老师不能一个一个地照顾每个孩子，不可避免会发生事故同济医科大学儿童卫生部对一个国家的43,000多名儿童进行了意外伤害结果表明，非致命性意外伤害的发生率为24.10％，其中1.64％是造成身体缺陷的原因，导致永久性残疾占1.01％ 2.一般疾病这种情况最常见由于孩子的抵抗力和防御系统较弱，不可避免会出现头痛脑热，咳...
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