作为一个自认为文笔还不错的妈妈，自己刚上完一年级就开始面临写作障碍的女儿，其实也没什么想法。目前我家姑娘还很难凑够100字练字，写的内容也是流水账。虽然能轻松写出几千字，但面对白纸一样的孩子，还是觉得狗咬乌龟，没地方说。
为此我特意买了很多作文指导书，有的教写真、画图，有的教用各种游戏引导孩子写字。总的来说，我不满意。我需要的是一种策略性的方法，把孩子带进写作的大门，而不是用鳞爪的把戏来教孩子写作的艺术。
比如“看图写词三步走”告诉孩子看图写词的时候加上天气、风景、动作、心情，就算是成功的图片作文了。不能说是错的。按照这样写的作文，一二年级拿高分不难。当别人还在看图写东西的时候，你可以把这些加到老师眼里，但问题是，在孩子还不清楚写字的目的和目标的时候，学习这种套路，其实是一种很不好的习惯。
他的思想会被陷害。他只知道这样写会得更高的分数，却不知道为什么这样写。他写天气纯粹是为了写天气。到了小学高年级，他就会习惯写假空作文。写作文是对创造力的考验。不能把它当成数学题，总要套用公式。
最近有个朋友给我推荐了一套一班的作文课，是特别优秀的小学班主任王跃伟写的。由于之前买了太多同类的书，所以没有急于下手。朋友说这是写网络名人作文《沙漏》的学生的班主任写的书。我看过《沙漏》，这是一篇让成年人自怜的文章。所以我花时间看了这套书。
这套书里有100多篇小学生作文，按照写人、写事、写景等科目分类。首先，看完之后，我想表达一下我的感受。对比我小时候看的小学生作文，现在的孩子真多。无论是写作手法还是思想深度，都超越了传统的小学生作文。
更何况这套书是我一直在找的那种从“道”的高度来指导孩子写作的书，也是家长可以练习的书。接下来我就说说这套书给我的启发，实际解决小学生刚开始练字的问题。
1、解决流水账，告诉孩子写作是什么刚开始写作文的孩子，很容易就能把它写进日常的账户里。女儿写周日记，都是“你先做了什么，然后，然后？”最后，我觉得很幸福。“这不能怪孩子。一、二年级对作文的要求是句子通顺，无错别字，字数达标。所以他们理解写作文就是把句子一句一句的堆砌起来，达到老师要求的字数。
对于刚开始写字的孩子，家长要告诉孩子，写字就是把一些东西用文字表达清楚，传达给别人。写作要有一个中心思想，要让读者知道你想表达什么，而不是数出足够的字数。这一步非常重要。很多孩子写到三四年级就稀里糊涂了，不知道写字是为了什么。
2、大声朗读范文，学习人家的文章好在哪里对于写作初学者来说，很难写出一篇结构完整、主题明确、语句通顺的文章。写作是一种输出。一开始就要求孩子大度是不现实的。我们可以让孩子学习类似的文章，从模仿开始，一点一滴体验写作应该注意什么，写好一篇文章是什么感觉。
比如我女儿最近在学游泳。让她写一篇学游泳的日记，写的是“今天下雨了，奶奶送我去游泳，陈老师教我们学游泳。我没学会。我和同学一起游了半天泳。我今天很开心，下次我会学游泳的。”
大家不要笑。这是典型的新手日记作文。最后几个字明显是字。我没有告诉她如何修改文章。我直接把我们1班的作文课拿出来，翻到一篇题为《学会倒立》的文章，让女儿大声朗读。
同样是学一门新技能，看别人怎么写。陈志扬的孩子第一次写校长四十多岁，作为示范。他写校长双脚踮起脚尖，收腹，双臂撑起，身体升起空。当孩子们正要鼓掌时，校长的手臂无力地像一座山一样倒下了。这里通过一系列的动作，把中年校长的见义勇为示范写得惟妙惟肖，惟妙惟肖。
接下来，孩子写到了别的同学都成功做过倒立的姿势，他不禁越来越不安，生怕做不好会丢面子。智扬最后倒立成功的时候，听说女儿朗读的时候很激动，显然是被作者感染了。
看完之后，我仔细给她分析了为什么写作和学习倒立这么生动，为什么能激起读者的情绪。当然，阅读一两篇文章并不能让孩子的写作立竿见影。但长此以往，重复会慢慢让孩子明白如何写一篇生动的作文。
在一班的作文课上，王跃伟老师对每一篇文章都做了详细的点评和总结。对于写作不那么敏感的家长来说，完全可以给孩子读读王老师的评语。【/s2/】如果爸爸妈妈能把自己对文章的体验和体会与范文分析结合起来给孩子看就更好了。
从写模仿分析入手，俗话说“唐诗三百首读得好，不会写也会背。”长此以往，孩子的写作水平肯定会提高。家长可以选择按题材顺序讲，也可以选择讲贴近孩子笔法练习的文章，甚至可以给孩子安排同样的题目，先写后讲，或者先讲后写，效果不一样，对孩子帮助很大。
3、帮助孩子修改作文作为一个半路出家的作家，我写作最大的体会就是好文章都是改出来的。即使习惯了每周写几篇，写完之后也绝对不敢直接发或者交。我甚至有一段时间，我在一边骂老婆一边改稿子，我痛苦地想，如果不是我自己的稿子，我早就把作者骂了半天，然后毫不留情地拒绝了稿子。
修改文章的重要性可见一斑。同样，批改孩子的作文也是一个必经的程序。
首先，确保句子通顺，标点符号正确。这一步就像程序员找bug一样。即使是老司机，也可能会错过或忽略它们。但是态度要端正，要让孩子知道，不要指望老师批改你写的东西，你要先看，看得流利了才能交。
对于小学低年级的孩子来说，很难保证文章通顺不错别字。改了就忍不住生气。一佛出世，二佛升天。请各位家长向我学习，背诵“生物，生物……”一边换。
其次，要保证文章逻辑通顺，结构合理。这对小学低年级的孩子来说有点难。但是家长要尽早给孩子灌输一些逻辑和结构的概念。你当然可以设计一个开放式的结局，如果你想完整的写一个东西，但是中间讲一件事，跳到第二件事，显然是不够的。像一个场景，要么由远及近，要么由近及远，要么按照场景的主次顺序。你拿着锤子瞎写，抖啊抖，像个帕金森老人。让人晕头转向，写一会儿肯定不行。
对于一个写作初学者来说，他可能意识不到这些问题。然后我们修改文章的时候还要给出我们的意见。
4、大量阅读[/s2/]写作是输出，意味着必须有输入。任何教授写作的课程都会强调阅读的重要性。这个建议确实是老生常谈，但也是必不可少的。如果孩子真的没有足够的阅读时间，建议尽量给孩子提供有趣的读物。先提高他们的阅读兴趣，再慢慢地图。
对于平时读书少的孩子，建议家长让孩子在读《我们1班的作文课》时，摘抄一些好的单词和句子。尤其是王老师圈出来的那些名句，很多字用得很精彩，也不算太生僻，挺适合孩子欣赏的。
写作不可能一蹴而就。父母需要给孩子一点耐心。就我自己这三年的写作经历来说，多写多读，不拿自己和别人比，回头看看自己，进步很大。此外，建议关注王跃伟先生的官方立场。看完1班的作文课还特意找了一下。去年她刚带完一届毕业生，现在带的是读完一年级升入二年级的孩子。
她真的是一个非常耐心细致的老师，经常贴学生的作业。这些刚学会写字的孩子已经能够正常写字了。在敬佩老母亲的同时，可以经常阅读同龄人的作文，提高写作热情。
