人到中年，我在选择阅读材料时始终坚持两个标准:一是获得快感，享受快乐；二是受启发，增长智慧。

我在教学中也有两个主要的追求:一是尽力完成国家课程标准的任务和要求；另一个是特别注意激发学生理解和学习文章中包含的智慧。

最近有时间回顾自己的初中语文教学实践，进一步强化自己的认识:对于一个普通人来说，初中课本中蕴含的智慧，如果能够更好地理解和储备使用，往往能够成为一个能够适应社会的人。

以本部编纂的中文文本为例，和感兴趣的朋友聊聊文本中蕴含的智慧。

宜春/朱自清

希望，希望，东风来了，春天的脚步近了。

一切看起来就像刚刚醒来，我很高兴睁开眼睛。山渐润，水渐涨，日头绯红。

嫩绿色的草从地里爬了出来。在花园里，在田野里，看，有很多。坐着，躺着，滚两下，踢几个球，跑几圈，抓几个皮。风很静，草很软。

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花要赶。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花是甜的；闭上眼睛，树上似乎结满了桃子、杏儿和梨子。数百只蜜蜂在花丛下嗡嗡作响，大大小小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地:杂的，有名字的，没名字的，散落在草丛里像眼睛，像星星，眨呀眨。

“吹面不冷伴柳风”。是的，就像妈妈的手在抚摸你。风里有新翻土的味道，混合着青草的味道，还有各种花的香味，都在微微湿润空的空气里酝酿着。

鸟儿在花朵和嫩叶间筑巢，它们很快乐。呼朋唤友的歌声清脆，她唱的曲调委婉，与清风流水相呼应。

牛背上的短笛，整天嘹亮。

下雨是最常见的。持续三两天。不要生气。你看，像牛毛，像针，像细丝，密密麻麻斜斜地织着，人家屋顶上还有一层薄薄的烟。但是叶子是鲜绿色的，草也绿得看不见。晚上，灯光亮起，一点点昏黄的灯光衬托出一个安静祥和的夜晚。

在乡村，沿着小路，在石桥旁，有撑着伞慢慢行走的人，有在田里劳作的农民，戴着帽子。他们的房子稀稀落落，在雨中寂静无声。

天空中有更多的风筝，地上有更多的孩子。在农村，家家户户，老老少少，一个个都在往外冲。放松筋骨，精力充沛，做好自己的事。

“一年之计在于春”，刚开始，有的是努力和希望。

春天就像一个刚刚落地的娃娃。从头到脚都是新的。它在成长。

春天就像一个小女孩，打扮得漂漂亮亮，笑着走着。

春天像一个强壮的青年，有着铁一般的胳膊和腰腿，带领着我们前进。

优秀散文《春天》自1933年7月发表以来，长期被广泛使用于语文教材。它的文学品质和美感总是得到读者的一致肯定。

散文《春》对春天充满了诗意的期待、描绘和赞美，充满了作家对自然、生命、生活、人格、未来、自由的观察、热爱和向往。

作品的思想性和艺术性堪称中国文学殿堂中难得的珍品。

著名作家朱自清从1928年到1937年，处于彷徨、焦虑、抑郁的人生阶段。他几乎每天都在自己的灵魂深处寻找和构建一个理想的世界，安放自己“颇为不安分”的拳头心，抵御外界的干扰。

也就是说，朱自清在写散文《春天》的时候，对自己的处境，对当时的社会状况，是非常失望和不满的。

但春天的情调，在作家的眼里，在这位智者的笔下，却充满了生机，无限的美好，和积极向上的青春力量。

朱自清在他的散文《春天》中，很好地回答了如何面对人生逆境的严峻问题。每一个读者都不得不佩服作家乐观的人生态度和面对自然、人生、社会、世界的非凡智慧。

面对春天，朱自清发现了大自然旺盛的生命力、非凡的创造力、伟大的博爱等种种美好的品格，表现了他热爱自然、描绘自然、关爱自然的宽广胸怀。

他作为智者发出了这样的心灵呼唤：一个人，无论身处什么境遇，都要憧憬春天，赞美春天，描绘春天，拥抱春天；无论遭遇怎样的逆境，都要热爱生活，歌唱生活，乐观地面对生活。

他启发读者，尤其是青年学生，永远要有发现美的眼睛，永远要对自然、对家庭、对他人、对社会感恩。只有这样看待世界上的一切，你才能更容易获得快乐和幸福！

朱自清的散文《春》，在文学艺术方面也是真正的典范。

第一，结构严谨完善。

总是在开头写春天的希望，表达希望的激动和喜悦；主体分写景画春，情景交融，诗意描绘春景图；总是在最后写下对春天的赞美，指出春天新的、美丽的、强大的特征。

全篇紧扣春天的主题，从憧憬春天，到描绘春天，再到赞美春天，有条不紊地为读者呈现了一幅生动、美丽、蓬勃、诗意的春天画卷。

素描、花图、风图、雨图、春联图条理清晰，脉络清晰，跌宕起伏，自然紧凑，意境清丽，揭示主题。

二是表现诗画。

朱自清对春天的深深仰慕，不是直接抒发内心，而是用感伤的山水画来展示，赋予了他鲜明的情感色彩。“景”是“情语”，诗与景和谐地编制成具体可感的艺术形象。

第三，语言简单，有意义。

朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语，使其散文语言清新质朴。作者还善于运用绝妙的比喻，新颖贴切，不落俗套，深刻有意。

《春》给读者最大的震撼是：一扫作者创作初期诗文的哀怨色调，清新欢快陪伴笔墨、走进生活，给人以积极上进的力量，让读者获得战胜困难的智慧。[/s2/]