前言
展望2022年，元宇宙技术应用实践将进入快速探索期，底层技术、行业伦理、商业逻辑开始建立，一大批“元宇宙+”理念应运而生，全行业将迎来新一轮技术革命，尤其以互联网为代表的高技术企业，即将面临千载难逢的战略发展机遇。“元宇宙”作为下一代互联网技术的“集大成者”，也必然成为实现中国教育现代化、实现中国未来教育在全球弯道超车的重要承载平台。那么元宇宙在教育中该如何应用？基于元宇宙的在线教育未来布局有什么探索？
总述
元宇宙正在对在线教育发展产生革命性影响，我们正身处其中并将经历这一变化。视觉沉浸技术将超越数学推理和科学实验的认知局限，发展成为人类认识自然规律的第三类基本方法。
元宇宙聚合了人类外化智能的各个技术领域，代表了视觉沉浸发展的高阶形态。元宇宙对在线教育的重塑是突破性的，将成为智能时代教育转型升级的创新奇点。基于元宇宙的在线教育发展具有前瞻性和紧迫性，需要超前布局，可重点关注以下探索：
一
加快推进新基建：
构筑元宇宙在线教育的发展基础
新基建是新一代信息技术发挥效能的基础和关键，我国教育新基建的主要目标是“到2025年，基本形成结构优化、集约高效、安全可靠的教育新型基础设施体系”（教育部等六部门，2021）。教育新基建的主要方向涵盖信息网络、数字资源、平台体系、可信安全、创新应用和智慧校园等，具有泛联、智能、融合、韧性、绿色、生态和治理等特征（祝智庭等，2021）。
基于元宇宙的在线教育新基建需要进行顶层设计和科学布局：
01
示范引领，优先在智慧教育示范区进行试点建设，并且进行典型案例实践示范，形成引领发展的建设效应。
02
研发推进，充分发挥产、学、研的协同效能，集中高校工程中心及企业研发优势，打造多元的元宇宙在线教育产品。
03
政策保障，制定推动教育新基建发展的系列政策文件，并引导在在线教育领域先试先行。
二
建构研究新框架：
形成元宇宙在线教育的发展动能
元宇宙对在线教育的塑造是系统性的，不仅体现在智能环境的构建、表现形态的创新以及运作流程的再造，更为根本的是推动理论框架的创新。理论框架的创新将会促进元宇宙在线教育的可持续发展。
01
研究新型的学习理论，广泛吸取行为主义、认知主义、建构主义和联通主义等学习理论的研究成果，研究以具身认知为内核的境脉学习新理论，聚焦学习者的内部变化过程。
02
研究新型的教学理论，探索“以教为中心”、“以学为中心”和“主导—主体”理论在元宇宙中的实现形式，不断尝试具身空间创新教学理论建构。
03
创新研究方法，推动以大数据为基础的研究范式转型，注重对学习者全过程学习行为数据、生物性数据的科学治理，开展多模态整合研究和基于证据的教育科学研究。
04
树立人才发展新观念，即培养适应新时代的智慧型人才。
三
探索伦理新观念：
厘清元宇宙在线教育的发展逻辑
教育伦理具有发展的永恒性，又具有鲜明的时代特征。元宇宙中的人以多元表征的形式存在，既可以是全息影像，也可以是化身，还可以是具有外化特征的智能“虚拟人”。因此，元宇宙在线教育环境中的伦理问题可以归结为：人与物、人与“人”、人与“虚拟我”、“虚拟人”与“虚拟人”的关系问题。
具体来看，从环境智能的视角涵盖：
01
涉及数据伦理问题，因此要做到数据采集全面、透明，数据存储安全、可控，数据应用确权、科学；
02
关于算法伦理问题，人工智能需要科学介入、准确介入和有效介入。从人与“人”关系伦理的视角涵盖：一是教师与“虚拟人”协同问题，即教师需要合理利用虚拟智能，不能过度依赖“虚拟人”而丧失主体地位；二是学习者本我与“虚拟我”的角色更替问题，即需要学习者正确看待、开放悦纳与有效驾驭重塑自我。
