本文共900字，前半部分是教学设计依据，中间是视频解说，后面是教学设计。喜欢记得关注哦！
小班的数学是幼儿园数学中的基础，在准备小班课程时，还是以《3-6岁儿童学习和发展指南》为指导书进行教学的设计。
关于3-4岁的数学认知，《3-6岁儿童学习与发展指南》是这么规定的：
- 发现事物形状的多样性，并对形状感兴趣！体验和发现生活中很多地方用到数。
- 感知区分物体的大小，多少，高矮等特点，能用相应的词表示。
- 能用一 一对应方法比较事物的多少
- 能手口一致5以内的数，能按数取物，能说出总和。
- 能用数字描述事物或动作，如“吃了2碗饭”
- 能注意物体明显特征，并能用语言描述。
- 感知空间位置与方位，理解前后，上下，里外等方位词。
看看《3-6岁儿童学习与发展指南》关于位置方位的教学建议。
- 请幼儿取放物体时，用他们能理解的方位词，如“把花盆放在大树下”，将目标物体讲明。
- 和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如“超市在家旁边”
- 在体育和音乐活动中，引导孩子感受空间方位和运动方向
- 和幼儿玩指令寻物游戏，幼小儿童按照语言指令寻找，大龄按图画寻找。
我们今天推荐的这个绘本《动物合唱团》就是关于方位的前后左右旁边。
绘本讲述的是森林村子中的小猪，小猪房子的前后左右旁边陆续来了几位邻居。邻居和小猪一样喜欢唱歌，小猪决定邀请邻居们一起开个合唱团。朋友们按照一定的位置进行演唱。
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这本绘本被推荐原因：
- 韩国这一系列的绘本后面都会给出亲子阅读意见和帮助，还有相关游戏设计。不知道怎么设计游戏的家长，老师都可以直接套用他们的游戏。
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2.图画多次重复画出小猪和朋友们的位置，合唱团又重复了一遍位置。采用多次重复记忆的方法让孩子记忆同一个知识点。
3.语言简单
4.影响力大。
既然是小班的教学，要根据小班的心理特点展开教学。小班儿童具有以下心理：
- 3—4岁幼儿的认识活动往往依靠动作和行动进行。思维是认识活动的核心。3—4岁的幼儿思维的特点是先做再想，他不会想好了再做。
- 3—4岁的幼儿在听别人讲述或自己讲述时，也往往离不开具体动作。
- 看图书中某个人物时，常常用手去指点。
- 认知依赖具体的行动
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教学建议：
- 如果是根据绘本设计游戏，应提前绘画出书中动物的画像和房子作为教具，边讲边示范。
- 可以用“上拍拍下拍拍”这类肢体游戏作为课程的结束
- 课程中可以相应问孩子'谁可以告诉老师你前面坐着的谁呀"这一类问题，建议一位小朋友只问一个问题，多了孩子理解不过来。
- 课程中的游戏可以采用“积木排排看”“房子排排看”这样的游戏，教师语音提示，给孩子自己动手排列的机会。从玩中学习。
