三年级上语文语段阅读（一）
1. 课内阅读。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了，它咬住牙不让自己失去知觉。
（1） 读画线句子的意思是：只要不进入 ，就 。
（2） 从选文中找出青头鼓励红头的句子，找出来。
（3） 红头听了青头的话，它怎样做？
2. 阅读短文，回答问题。
北大荒的秋天
①九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
②天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
③小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
④原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛（zhēn）树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
⑤生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
⑥啊，北大荒的秋天真美呀!
（1） 认真读短文，根据短文内容在括号里填上合适的量词。
一 落叶 一 流云 一 绸子
一 小鱼 一 波纹 一 火
（2） 北大荒秋天的天空特点是 。（用文中的一个词概括）
（3） “小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。”这个句子运用的修辞手法是( )
A .拟人 B .比喻、拟人 C .比喻 D .拟人、夸张
（4） “燃烧”有两种解释：①物质剧烈氧化而发光、发热；②形容某种感情、欲望高涨。短文画线句子中的“燃烧”应选择第( )种解释。
（5） 根据自己的理解填空。①第④自然段的中心句是 。围绕这句话，作者具体写了原野上的 、 和 。②人们用“ ”来赞美北大荒遍地金黄的美丽景象。
3. 课内阅读（节选《大自然的声音》二三自然段）
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；
所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（1） 这两段写了大自然中的 和 两种声音，把它们都比作 。
（2） 用横线画出文段中的拟声词，并摘抄下来。
4. 品读句子，完成练习。
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起
来……
（1） “糊里糊涂”的近义词是（ ）。
A .清清楚楚 B .一知半解
（2） 联系加点词语我们可以知道，孙中山是一个 的人。
（3） 学问往往是打开知识之门的钥匙。下列没有说明这一观点的选项是（ ）。
A .敏而好学，不耻下问。——孔子
B .读书子问，一问不得，不妨再三问。——郑燮
C .温故而知新，可以为师矣。——孔子
D .问号是开辟一切科学的钥匙。——巴尔扎克
5. 阅读课文片段，回答问题。
我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
（1） 这段话是围绕哪句话写的？
（2） 找出描写竹子的句子，这里用的了（ ）的修辞手法。
A .比喻 B .排比 C .拟人
（3） 文中画“ ”的句子运用了 的修辞手法来说明 。
