某知名自媒体人把矛头直指老师，他说：“教育腐败是根的腐败。老师不好好教学，天天想着课外开小班，一门心思想着如何赚外快，如何剥削家长的口袋。中国教育已经严重背离教书育人初心，变得利益熏心。

这里涉及三个问题：

（1）教育腐败的根源在于老师，学生成绩不好是因为老师不好好教。

（2）老师不好好教，是因为老师天天想着开小班，赚外快。

（3）中国教育已经严重背离了教育初心，变得利益熏心。

这种说法，是不是事实呢？对于这个观点，作为老师真的不敢苟同，下面就谈谈我的看法。

一、绝大多数老师都想把学生教好

很多人认为老师工作轻松，实际上老师中有身体和心理疾病的比例是非常高的，国家中小学心理健康课题组曾经对辽宁省内168所中小学2292名教师进行检测，发现这些老师中有心理疾病的达50%，类似的结果，也在上海、广州等地得到证实，而这种心理疾病的主要原因就是来自学生成绩的评价。

不知道什么时候，”上课不教课下教“，成了老师的最大”罪名“，这样的老师，眼睛里只有家长的钱袋的，确实可恶，到底有没有呢？全国1000多万中小学教师，谁又能保证没有呢？

但是，这样的老师绝对是少数！主要原因有两点：一个是教师评价机制对老师的影响非常大，一个是教育的约束机制对老师的束缚非常多。

先来说说第一个问题， 作为老师没有不重视成绩的，有人说这是因为奖金，实际上很多老师是没有奖金的，即便有，老师的奖金也不会差距太大。老师教好学生，说得高尚一点是为了情怀，说得现实一点是为了面子，这就如同农民看到金黄的麦田一样，这是一种自我实现的需求，那些成绩差，业务能力不强的老师，在学校里是很难受的，不当老师，不知道老师那种”想把心掏给学生“的心情。

当然，老师也是人，也要生活，也想追求更高品质的生活，所以就有老师参与有偿家教，这些参与有偿家教的老师，还真不一定是教学能力差的老师，大家都不傻，你教学不行，辅导效果不好，谁会花钱去找你辅导？但是，这种行为是国家严厉禁止的，而且处罚非常严重，老师进行有偿家教，一旦被落实，那是颜面尽失，前途暗淡，甚至会丢掉饭碗，从这一点上看，多数老师也不敢参与有偿家教。

二、多数老师是反对学生上辅导班的

辅导班看似是让孩子更多时间去学习，实际上增加了孩子的负担，损害了孩子的身心健康，扼杀了孩子学习的兴趣，久而久之，孩子会依赖课外辅导，从而冲击课堂教学，所以作为老师，一般不会建议孩子去上辅导班。

真正学习好的学生，课堂才是主阵地，辅导班只对少数真正想学的学生有用，如果在学校里那种氛围，那种师资都不想学习，想着在辅导班就能辅导好，那是不现实的。

辅导班宣传得再好，也最多是个补品，取代不了五谷杂粮，输血不如造血，最终还是要回归到课堂上来，回到学校里来。

三、辅导班存在的根源在哪里？

即便取消了所有辅导班，也会有不少家长想尽办法找老师进行辅导，这不是老师的问题，也不是辅导班的问题，而是市场需求的问题。

辅导市场需求有多旺盛？前些年，任意一个职业的人，只要有一个地方，拼上几个老师或者大学生，就能赚得盆满钵满，为什么辅导班这么盛行？根源有两个：

一个是家长望子成龙的传统观念，没有多少家长愿意”躺平“，大家都想让孩子过上”人上人“的生活，不仅是为了孩子好，还为了自己的面子和未来，这种心态已经存在几千年了，不会消失。

另外一个就是中高考的选拔制度，造成的教育内卷，职业教育并不被家长认可，大家都去抢中高考的”独木桥“，而教育资源就那么多，所以就会”水涨船高“，对分数的要求越来越高，原来考80分就已经是尖子生了，现在考90分一下就可能成”学渣“了，而学生的实际的能力差距并不是很大，分数不能代表一切，但是没有分数，你就上不了重点高中， 就上不了名牌大学，这是很现实的问题。

四、中国的教育是发展的

谁也不能否认我们今天的成就背后，教育所起到的重要作用，越来越多的80后、90后担当起重任，推动中国科技和社会发展，而这背后是多少老师兢兢业业工作的结果，中国的老师，承担着太多的责任，站在讲台上，他就是一个老师，就要有师德，就会去努力教书育人，说中国教育已经严重背离教育初心，利益熏心的人，不是蠢就是坏！