梧桐叶渐渐变黄，深秋的寒意已悄悄溜进窗外。松江六中上苏阁新电窑散发着泥浴后特有的余温。一群热衷于“玩泥巴”的孩子围着电窑，期待泥塑出炉。社区指导员陈科拍着新电窑旁已经“退役”的旧电窑，感慨地说:“这么多年来，小小的上苏亭承载了六中近千名学生的泥塑梦，为孩子们打开了一扇感受美的窗户。”

泥塑类《古往今来》

窑门一开，孩子们小心翼翼地拿出三周前手工制作的泥塑，一个个像抱着一个婴儿。“他们等这一刻等了很久了！”陈科说，泥塑制作完成后，大约需要两个星期的时间自然风干，才能入窑烧制七八个小时，成型后需要冷却近两天。为了让作品更有表现力，成型后的坯体还需要上釉，然后再次入窑煅烧，再次冷却，让作品和釉融合固定，任何一个环节都是刻不容缓的。就拿散热来说，如果散热不到位，之前的所有努力都白费了。“如果冷却过快，烧制出来的泥塑釉面会受损，有时甚至能听到泥塑开裂的声音”。

令人惊讶的是，烧制、成型和上釉并不是最耗时的。上素阁的储物间里，一个个装满泥土的水桶，说明开展泥塑社团课并不容易，也很繁琐。“黏土的硬度关系到学生能否在短短40分钟内顺利完成塑形。”陈科说，泥塑课每周一下午才上，经常要花一周时间准备上课用的材料。块状的粘土需要碾碎晾干，浸泡在水中软化，然后与粘土结块，调和后再次烘干，直到硬度适中。

虽然围绕40分钟泥塑教学的工作耗时耗力，但泥塑课程绝不仅限于完成这些繁琐的工作。“有深度的教学设计对于学生树立正确的艺术观尤为重要。”陈科介绍，中学阶段的泥塑内容设计虽然不需要太难，但还是要抓住艺术的核心，用循序渐进的作业要求，给每个学生创作的信心和空空间。为了克服“分析和总结形状”的造型难点，陈科在教学中经常运用各种具象隐喻，讲解科学的形状知识，帮助学生从复杂的形状中快速找到突破口，培养创作的全局观，并配合学生从“肌理变化”等小知识点中探索形状的审美内涵。

追梦人每周一节课

这样一项费时费力的任务，陈科坚持了近十年。自2011年初到松江六中工作以来，他把大部分精力都花在了社区泥塑课程的设计和教学上。虽然上素馆2016年才开业，但他一直在尝试将泥塑融入课堂。

“因为梦想和情怀，我觉得这件事不仅是为了学生，也是为了我作为老师的成就感。希望同学们不仅能掌握造型技巧，更要注重自己的艺术表达能力，将自己对造型的理解、自我审视乃至对外界的诉求融入到作品中。”陈科介绍，美术教学特别注重造型艺术的培养，泥塑是造型艺术的重要类型之一。随着人类文明的诞生和发展而逐渐成熟，几千年来丰富了人们的精神生活，陶冶了人们的情操，美化了生活环境。对于学生来说，泥塑的学习涉及空之间的思考与调度，材料与工具的加工与使用，立体的制作与实践等。因此，泥塑在拓展艺术视野、培养动手能力、提高学生综合素质和能力方面具有不可替代的独特作用。

在上素馆，每一位学员都会尝试泥板卷边、泥板镶嵌、揉捏等造型方法，在揉、压、揉、揉等揉捏技法中体会制作泥塑的乐趣。如今推开上苏阁暗红色的中式木门，陈列柜上琳琅满目的泥塑作品往往会让观者误以为进入了一个艺术展厅，那些富有艺术气息的作品，都出自六中历届学生之手。随着季节的变化，泥塑作品越积越多。由于空间有限，很多作品都被装进了收纳盒。“肯定有两三千块吧。”陈科说，近年来，学校投入了大量资金来实现孩子们的兴趣和爱好，目前使用的全自动电窑也是今年刚刚添加的。

开花和结果是惊人的

有志者事竟成。多年来，学校的特色泥塑社团班成就了很多喜欢泥塑创作的学生。令陈科印象深刻的是2018年的范世琦。“泥塑创作需要想得远，坐得住，玩得开心。能发展并乐在其中的孩子不多。”陈科说，范世琦是棵好苗子，她的作品曾在上海市学生艺术大赛陶艺专场比赛中获奖。小狮子张开四肢和绣球的泥塑，夸张有趣的表情和尴尬的神态总能吸引观者的目光。

作为一名教官，陈科也因为多年的坚持赢得了很多荣誉。2018年以六中泥塑课程为基础，参与编写《上海市初中美术教学基本要求》，负责第二主题《雕塑》。疫情期间，网上空中学教室成为全市中小学生学习的第一场所。作为松江区中学美术学科的代表，陈科将六中的泥塑课搬到了市“空中学教室”。

“教育强调‘五育并举’，教师既是园丁，又是引路人。”松江六中校长丁于说，虽然六中的硬件不是最好的，但学校结合学生学制和办学条件的特点，开设了深受学生欢迎的泥塑课程。从2011年开始，除了学生社团班每周一次的校本课程《泥塑基础》之外，泥塑教学内容也被纳入到常规的美术课中，既培养了学生的学科实践能力，陶冶了学生的情操，也使青年教师。

■记者王美文摄受访者供图

■文字编辑李翔卢佳

■栏目编辑鲁旸■栏目编辑陈雅丽