细心的父母会发现
日常游戏互动中的儿童
会暴露各种社会壁垒。
两岁之前，大部分孩子不会表现出太多的社交行为，看别人玩游戏是孩子成长的重要里程碑。当孩子看其他人玩游戏时，父母最好向孩子解释游戏的方法或规则。当孩子掌握了这个游戏的技巧，他们就会愉快地参与其中。
有的家长看到别的孩子玩得很开心，自己的孩子不想加入。他们认为他胆小或缺乏沟通能力，于是采取强硬措施，让他参加其他孩子的游戏。这种方法不可取。这样做会增加孩子在社会交往中的心理压力，让他在突然加入时感到害羞和尴尬，从而损害他的自尊心。
社会技能的发展对特殊儿童尤为重要。在孩子发展的早期，家长可以用简单有趣的游戏来帮助孩子尽快掌握这些必要的社交技能。训练孩子的社会行为，要明白孩子在不同的年龄阶段有不同的心理特点，游戏训练方法的超前或滞后对孩子正常社会行为的发展都是不利的。
来自初期心脏康复中心的建议
在孩子系统学习社会规则之前
让他们开心地玩吧
推荐一些最好最有效的。
社交游戏
帮助孩子成长
简单指令游戏
是一个儿童游戏干预的入门级方案。家长下达简单的指令，孩子快速执行，锻炼孩子的反应、理解、执行等综合能力，对于有行为控制问题的孩子尤其有效。
走，跑，停
教具准备:鼓或者摇铃，场地大一点的，最好在周围画直线。
训练目标:指令执行的快速反应:开始行为和停止行为。
操作方法:幼儿直线移动，缓慢敲打铃鼓。语言辅助:“散步”，孩子走路；慢节奏打铃鼓，用语言帮助孩子奔跑。敲停，语言辅助“停”，孩子也停下来站在原地。逐渐撤回语言辅助，直接听铃鼓的节奏来调整自己的运动模式。
内容扩展:跑步过程中，可以添加追逐内容，后面的孩子可以追逐前面的孩子。
做一个圆
教具准备:场地较大。
训练目标:指令执行反应快，通过指令改变消除刻板行为。
操作方法:家人和孩子手拉手走一圈，同时有节奏地说童谣:走一圈，走一圈，走一圈，看谁蹲/跳/臀/踢/点头/拍手等。最后指令随机变化，孩子们迅速执行动作指令。
轮流搭积木
教具准备:大一点的场地，几个大积木。
训练目标:骂人反应快；学习轮流玩的规则。
操作方法:康复老师和孩子坐在地垫上，围坐成一圈。康复老师点名，孩子们拿积木，每人出3-5块积木，放在自己的收纳盒里。康复老师从自己开始，依次叫出孩子们的名字，在圆心放一块积木。康复老师渐渐把名字改成了人称代词:该你了/该你了。逐渐收回语言，孩子会自动轮流搭积木。刚开始，孩子需要看着老师，等到老师喊开始。孩子拿娃娃(或者海洋球等。)并通过障碍物(桶、障碍桥等。).把娃娃放在目标篮子里。重复运输3-5次。
内容拓展:如果孩子有很强的自我意识，可以比赛看谁先跑完。
认知游戏
它是将认知理解的目标游戏化，通过游戏让儿童对概念目标有更深层次的操作性理解，符合儿童在知觉运动阶段的心理发展规律。
贴个反派
教具的准备:一面白墙，一个画出来的人物轮廓，分解的五官，身体部位等。
训练目标:识别五官、身体部位等的位置。
操作方法:提前把画好的人物轮廓贴在墙上。给孩子一套分解的五官，身体部位等。孩子会把人物的轮廓完全拼贴起来。小孩子可以比准，大一点的孩子可以比速度。
扩展内容:配合人脸识别、身体部位等一对一教学内容，效果更佳。
项目配对
教具准备:几对物品(动物、水果、衣物、鞋帽等。).
训练目标:了解基本项目。
操作方法:给孩子发5-10张不重要物品的图片，贴在墙上。把和以前一样的图片发给孩子。他们每个人都有5-10个孩子来观察他们手上和墙上的图片。把相同的图片粘在一起，搭配相同/相似的物品。
掷骰子和跳过数字
教具准备:数字网格
训练目标:训练数的概念。
操作方法:
第一阶段:按顺序跳数。
老师(家长)要先站在格子毯前，然后按照1-10的顺序跳(谁先看老师谁先跳)。
第二阶段:掷骰子，跳数。
教师(家长)展示骰子，幼儿读出骰子上的数字，教师演示:掷骰子，按顺序跳到骰子显示的数字。每当孩子跳完，老师就问下一个是谁？增加孩子轮流玩游戏的规则。
第三阶段:掷骰子，找数字，算次数。
孩子扔骰子，扔几个骰子，在相应的数字上跳相应的次数。如果你掷出5，在有5的数字上跳5次。
第四阶段:第一个和最后一个骰子，跳数。
可以加到两个骰子上。儿童先掷骰子(数字1-5)，然后掷骰子(数字6-10)，从第一个骰子的数字跳到第二个骰子的数字。
[S2/]社会规则
家长或老师制定游戏规则，孩子按照游戏规则玩游戏。这个阶段的游戏规则是相对固定的。规则提高了孩子的理解能力、执行能力和社会线索识别能力。主要以经典游戏改编为主。
总线
教具准备:方向盘道具一个，小椅子若干。
培养目标:了解上车买票、找座位、到站下车等社交技能。
如果在家，康复老师可以由家属扮演。
操作方法:一个康复老师扮演司机和报站员，另一个康复老师扮演乘客，一个康复老师作为儿童助手和妈妈一起参加游览。
第一阶段:排队等候。
两个乘客在车站排队，母亲指示孩子们留在后面。告诉他在动物园下车。
第二阶段:刷卡
公交车来了，前面的乘客上车刷公交卡，小孩要自己刷卡才能上车。
第三阶段:听电台，下车。
大家落座后，每一站都会提前宣布:“xx站到了，请后门下车”。
助理要协助孩子听站牌，不要提前下车。当车站说:动物园站到了，扶孩子下车。
吃什么
教具准备:模拟餐具、食物、玩偶。
操作方法:
第一阶段:培训目标:了解餐具准备、桌椅准备、“我的”食物、擦桌子、擦桌椅等。
孩子们从指定的地方搬来椅子，放在桌子上。孩子们从指定的地方拿餐具，放在与椅子对应的桌子上。孩子们从指定的地方拿食物，放在自己的餐具里。在享受食物的过程中，学会吃自己的食物，不要拿别人的。吃完后，孩子们自己收拾餐具和桌椅。
第二阶段:训练目标:通过理解他人的语言，判断他人的想法，满足他人的愿望。
康复老师(家长)带着他的娃娃来到儿童之家。桌子上有食物A和食物B。娃娃假装尝了一口食物，其实真的很好吃，我还是想吃。然后娃娃假装品尝B食，说不好吃，我不想吃。孩子手里拿着食物A和食物B。根据娃娃的语言，判断应该给娃娃吃哪种食物。
第三阶段训练目标:通过理解别人的表情，判断别人的想法，满足别人的愿望。
康复老师(中国猪肝粉)带着他的娃娃来小朋友家做客。桌子上有食物A和食物B。手娃娃假装尝了一口食物，没有说话，只做了一个好吃的表情。然后，娃娃假装尝过B食，不说话，只做了个不好的表情。孩子手里拿着食物A和食物B。根据娃娃的表情，判断应该给娃娃吃哪种食物。
通过游戏，孩子们探索世界，尝试他们能做的事情。正是在这个过程中，孩子各方面的能力都得到了提高，比如想象力、模仿力和空感知力。听觉、视觉、触觉等。
初心康复中心将社交游戏合理应用于日常教学，课程趣味性强。实践证明，游戏能有效提高孩子的社交能力。周末的社会课也有来自普通学校的志愿者参加，这对加强特殊儿童的社会技能起到了坚实的作用。
