本报记者李记实习生王思涵

[编者注]

从2011年开始，中国的生育政策从“一胎两孩”发展到“全面三孩”。经过10年的进化，“生不生”不再是问题，取而代之的是“要不要生”和“生了怎么养”。

回顾政策进程，10年来，从2011年的“单独二孩”到2013年的“单独二孩”，再到2016年“全面二孩”的实施和2021年“三孩”的放开，这都表明了政府提高人口生育水平的决心。其实生育的背后有很多复杂的社会因素，并不是简单的说“生”出来的。

基于此，论文推出“生育细节”系列报道，精选国内外新近发表的人口研究，将后人口过渡期人们的生育决策和行为置于显微镜下，以人为本，探索细节。

今天，本系列的第九篇文章关注女教师。他们想要更多的孩子吗？

女教师因为工作稳定、收入尚可、学历高等原因，往往被认为是“适合结婚、适合受教育的女性”。那么，在“三孩”政策背景下，女教师的生育愿望是什么？他们面临什么压力？

北师大教育系学者近日公布的一项调查显示，超三成中小学未婚女教师不想生孩子；无论已婚与否，中小学女教师中希望生三个孩子的不超过4%。明显的区别是，男教师的整体生育意愿高于女教师。

对于女教师家庭的育儿现状，笔者分析，多生孩子增加了女教师的育儿压力，工作与生活的界限相对模糊，使她们面临着来自性别和职业的双重挑战。

超三成未婚女教师不想生孩子，只有1.23%想生三个孩子

2019年教育统计数据显示，女性专任教师占专任教师总数的比例居高不下:学前教育为97.79%，普通小学为70.02%，初中为57.8%，高中为54.73%。由于女教师比例大，教师队伍年轻化，育龄群体比例增加，了解中小学女教师的工作和婚育情况具有重要意义。

那么，在“三孩”政策下，女教师的生育意愿如何？影响因素有哪些？他们需要哪些配套措施？2022年1月，发表在《中华女子学院学报》上的文章《“三孩政策”背景下中小学女教师生存现状及生育意愿调查》重点回答了上述问题。本文作者是北师大教育系研究生贾萌萌和该系教授、博士生导师郑欣荣。

本研究采用问卷调查的方法，问卷分布在中国11个地区，包括成都、四川、凉山、甘肃、临夏、云南、贵州、深圳、青海、新疆、河南、延边、吉林和山东。学校部分包括小学和中学。本次调查共回收问卷2821份，剔除无效问卷。女教师的样本量为1，907人，男教师为824人。

样本中，女教师的平均年龄为36.30岁；学历方面，80.70%为本科生，4.04%为研究生及以上学历。从家庭收入来看，46.83%在5-10万元之间，85.01%在15万元以下。

在受访的女教师中，近八成已婚(78.55%)，16.99%未婚，4.46%离异丧偶。

就生育意愿而言，调查显示，无论已婚与否，整体女教师愿意生育三个孩子的，不超过4%。愿意只生一个孩子的比例最高，为38.96%。其次是二孩，38.91%。

对于未婚女教师，这一群体的平均年龄为26.58岁，表现出较低的生育意愿，其中32.41%的人不想要孩子。想生一个孩子的比例最高，占36.73%；另外，只有1.23%的人想要三个孩子。

可见，无论已婚与否，女教师都表现出极低的三孩生育欲望。

图一。总体女教师和未婚女教师的生育意愿。纸质附图

明显的区别是，男教师的整体生育意愿高于女教师。

在理想子女数上，男教师愿意生二孩的比例最高，为46.48%，比女教师高7.57个百分点。其次是生孩子，占24.63%；不想再生育，占17.60%；最后，生三个孩子在男教师中最低，为11.29%，但仍显著高于女教师的3.36%。可见，男教师的生育意愿高于女教师。

多生孩子让女教师面临性别和职业的双重挑战

调查数据显示，在生育方面，受访女教师生育一个孩子的比例最高，为53.21%。其次是第二胎(33.18%)，不生育的孩子(12.13%)，第三胎及以上(1.48%)。生育三个及以上子女的教师中，少数民族女教师占69.57%，其中藏族和回族最多。可见，少数民族教师多生孩子的意愿强于汉族教师。

在儿童保育方面，女教师家庭分为三类。独生子女家庭，夫妻双方共同照顾。在二孩家庭中，共同照顾的比例下降，两个孩子更多的是由共同生活的爷爷奶奶照顾。在三个孩子的家庭中，共同照料的比例一直在下降，而父母和祖父母的负担则进一步加重。值得注意的是，无论家里有几个孩子，父亲的育儿努力总是有限的。

图二。三孩女教师家庭中孩子的主要照顾者(%)。纸质附图

这说明当孩子数量较大时，父母和爷爷奶奶的负担更重，孩子的母亲照顾的比例总是高于孩子的父亲。这反映出多生孩子增加了女教师的育儿压力，女教师的工作与生活边界相对模糊，面临着来自性别和职业的双重挑战。

该研究员表示，对于女教师来说，家庭经济条件和个人收入是影响生育意愿的关键因素，而学历、住房和工作强度是影响生育意愿的基本因素。问卷显示，当收入水平提高、工作量减少、住房压力降低时，女教师可能会选择生三个孩子。

研究者提出，减少工作量是一个值得思考的话题，答卷显示，超七成女教师认为“三孩政策”可能会使女性在职场中处于弱势地位。

为了缓解工作强度导致的女教师生育意愿低的问题，研究者建议可以尝试建立系统的、校际间的流动代课教师队伍，或者结合轮岗制度鼓励教师在区域内(学区、教育集团)交流，帮助承担女教师怀孕早、后期和假期的工作。尤其是在小学阶段，兼职多科教学的现象相当普遍。带着学科紧缺的老师轮岗，也能在一定程度上减轻女老师的工作量。

研究者认为，女教师“减轻工作量”的诉求更多是对女性沉重育儿负担的无奈回应，根本问题仍在于如何营造性别平等的社会氛围、工作环境和家庭分工，以缓解女性的被动局面。

研究者特别呼吁尊重和体谅教师的劳动，反对教师工具化。教师的劳动不仅包括脑力劳动和体力劳动，还包括情感劳动，尤其是班主任和乡村教师。教师应该受到尊重和体谅，很显然教师的工作是复杂的，不能用课时的多少来衡量。要保证教师合理的休息时间，避免教师工具化。

责任编辑:姜晨睿摄影编辑:施佳慧

校对:丁晓