1.教育准备生活说
主张:教育应当为人的未来生活作准备的一种学说。
代表人物：19世纪英国教育家斯宾塞。
《教育论》 ：“怎样运用我们的一切能力使对己对人最为有益，怎样去完满的生活，这个既是我们需要学的大事，当人也就是教育中应当教的大事”；“为我们完满生活作准备是教育应尽的职责”。
主要观点：教育的目的就是为“完满的生活”作准备，教育的主要任务就是教会人们怎么生活，教会他们运用一切能力，做到“对己对人最为有益”，反映了人们期望通过教育获取能够使个人幸福的知识和能力的现实需求。批判旧教育注重身份、点缀生活的空疏性质，指出真正的教育目的与任务应该放在实际需要的基础上，为完满的生活作准备。
2.教育适应生活说
主张：教育是对现实生活的适应
代表人物：美国学者杜威
主要观点：他认为“教育即生活”，也就是教育是生活的过程，学校应该以现在为目标，使儿童适应现实生活。学校科目相互联系的真正中心，不是科学、文学、历史、地理，而是儿童本身的生活活动。学校应该成为—种生动的社会生活的真正形式，而不是学习功课的场所。他批评以为未来生活作准备为目的的传统教育使教育与现实生活相脱离，学生既不能充分地自由运用在校外获得的经验，又不能把校内所学知识应用于生活，是一种浪费；且把成人的经验、责任和权利教给儿童，而忽视儿童在教育活动中的需要与兴趣，会使儿童在教育中处于被动地位。
教育准备生活说与教育适应生活说都是片面的。教育的目的既要为完满的生活作准备，又要适应生活。
典型例题（单选题） 在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值。其判断依据是他的（ ）
A.社会本位教育目的论 B.外在教育目的论
C.教育准备生活说 D.教育适应生活说
【解析】C
