1- 小议泛滥的问责和惩罚。当一个企业习惯于以强行的惩罚制度，无论是物质的还是精神上的，来维护所谓的企业利益时，只能塑造出一个奴性的团队，且很可能是表面的服从，内心的撕裂，而丧失的是真正的以企业利润为最大化的责任感，和主动有为的创造性，企业管理如此，任何组织亦然。

如何有效地调动和保护员工的积极性问题，管理者应更多地从制度和流程的设计出发，在过程中，注重鼓励和引导员工的持续改善意识。过程中的问题，要善于用8D，6SIGMA等方法论去分析问题，找到问题的根源，从而从源头上去解决问题。

制度设计的出发点是非常关键，问责机制是必要的，但是需要真正起到作用，同时更要起到好的引导。问责的对象是有主观故意，并由于主观故意的作为和不作为，导致了问题的发生，从而对企业和他人造成损失和伤害。问责的目的所追求的效果是通过警示，来引导团队主动作为，发现并解决潜在的问题，甚至主动提出改进的建议。

2- 教科书观之辩证看待正统。教科书是讲给学子的正统，但历来的正统和官方是否是客观和全面，则是有不同的结论的。比如看我们新中国的经济，有多少书里会系统讲解中国经济的周期性危机，面对历次危机时，出口，内需，投资等三驾马车的本质关系；社会主义改造、上山下乡、大包干、西部大开发、包括现在的乡村振兴、新基建等这些政策后面的底层逻辑是什么，都是需要在书外去学习，去理解的。所以说，课堂与学校，教科书，更多的是一种方法，一个基础，远远不是全部。

对于中国所谓“封建社会”的定义在变化了，越来越多的人在接受所谓封建社会，更多是欧洲所特有，中国实际上是短暂的，大一统的帝国。但大一统的同时，对于多元性和包容性却在多数时间是排斥的，这对于当代的我们，是需要思考的。