《小猴子下山》
第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、利用动作演示等方法正确区分"掰、扛、扔"这些词；了解并积累"又（ ）又（ ）"形式的词语。
3、理解课文内容，能说出小猴子最后为什么"只好空着手回家去"的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重点：
了解一些表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说"小猴子最后为什么只好空着手回家去"。
教学难点：
从故事中懂得做事情要目标明确，有始有终。无论做什么事都应该一心一意，不能三心二意。
学情分析：
从学生的知识掌握和能力体系来看，学生有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。从年龄结构和心理特点来分析，此标，时的学生大多是七八岁，还处于好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师创设情境的引导下，通过师生间民主、协作、自主活动的实践激起其兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
教学过程：
一、激趣导入
1、引出课题。
孩子们，动物王国里有很多小动物，今天我们就请来一位动物朋友，它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜它是谁？
没错，就是聪明调皮的小猴子（出示图片板贴)。
2、板书课题，齐读课题。
来，一起写出它的名字：小猴子 ，指导读，这节课我们继续学习小猴子有关的故事，补充板书：下山。齐读课题。
二、回顾课文内容 ，梳理质疑
1、指名读故事，回顾课文内容。
小猴子特别喜欢大家，想邀请大家一起去听他下山的故事，但是有一个小要求：边听边留意朗读的同学读得是否正确，同时思考小猴子下山经过了哪些地方？（左侧板贴：经过了哪些地方？）
2、故事听完了，你们有没有找到小猴经过了哪些地方？
汇报，按一定顺序，再完整地说说小猴子下山经过了哪些地方。
3、质疑：这节课你想了解哪些问题？学生质疑，老师梳理。
（板贴：看到了什么？心情怎样？怎么做？）
三、扶学第一、二自然段
（一）、第一自然段：
1、现在，让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文的第1自然段？（指名读)
2、其他同学也有任务，认真听，边听边想：小猴子在玉米地里看见了什么？心情怎样？怎么做？ 等会儿请你们告诉我答案。
3、交流汇报。
4、引导学习:理解"又大又多"结构，积累几个这样的词语。
换词练习：非常，并灵活运用。
实物演示理解：掰 扛，并学会运用。
5、指导朗读，指名读，展示评价，再读。
指导朗读：小猴子看见这么大这么多的玉米，非常高兴，谁能带着这种高兴的心情读读这段话。谁来试试？评价后再读。
全班带着动作再读一读。
（二）、第二自然段：
1、小猴子扛着玉米高兴地继续往前走，来到了——（一棵桃树下）。他又看见了什么？做了什么呢？
2、老师来读读第二自然段，同学们边听边想：小猴子看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？
3、指名学生汇报。
4、理解：满。
5、此时，小猴子会怎样想怎么说？引导想象。
6、看图和演示的方法理解"扔、摘"。
7、请男女生比赛读一读第二自然段。
四、自主学习第三、四自然段
1、出示自学提示，学生自主学习。
就这样，玉米变成了桃子，小猴子捧着桃子继续往前走，它接下来会看到了什么？做了什么呢？请同学们自由朗读课文的第3、4自然段，然后按照自学提示在课文里找一找答案，画出来，同桌互相读一读。
2、学生自主学习，教师巡视指导。
3、交流反馈，老师相机板书板贴。
4、小组合作读一读这两自然段。
5、展示朗读，可以分角色表演读，也可以分句读。也可以齐读，形式自定。
五、明确原因，拓展延伸
1、结果兔子追到了吗？你怎么知道的？
2、小猴子前面几次的心情都是非常高兴，那这一次它还高兴吗？那他是什么心情？（失落，后悔，难过）
3、带着失落后悔的感情读一读最后一自然段。
4、想一想：小猴子为什么最后只好空着手回家呢？
（根据时间也可以同桌交流：小猴子下山来，看到了那么多好东西，为什么最后却是空着手回家呢？）
5、教师小结：小猴子下山原本是去找吃的，可是见一样爱一样，结果是一无所获，空手回家。
6、你想对小猴子说些什么？从中明白道理。
小猴子下山的故事就告诉了我们：做任何事都要有明确的目标，不要三心二意，要始终如一。三心二意会什么事也做不好。
7、续编故事。
在大家的教育下，小猴子认识到自己的错误。我们再给小猴子一次机会，过了几天，他再一次下山，大胆想象一下：小猴子第二次下山会是怎样的情境呢？他会看到什么，怎样做?
六、巩固训练（这一环节根据时间灵活安排）
量词训练和动词训练。
课下作业：
续编《小猴子第二次下山》，把想象的内容写一写。
板书设计：
小猴子下山
玉米 （图片） 空手
回家
掰 扛 桃子（图片）
扔 摘
西瓜（图片）
扔 摘 小兔子（图片）
扔 追
