培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。 ------叶圣陶
我心中，每个学生都是一朵花
随着社会的发展，人们对教育提出了更高的要求，减负呼声不断。最近，教育部出台了《贯彻落实“中小学生五项管理要求”的文件》，在“作业管理，睡眠管理，手机管理，体质健康管理，课外读物管理”五个方面提出要求，并要求各个学校严格执行。随着五项管理落实的深入，各学校在教学过程中要逐渐摒弃拼时间苦学的思想，代之以高效率教学的方法。所以，如何提高教学者教学效率成为现在必须解决的问题。
提高教学效率，单从课堂上来讲，可以从目标、预习、错题、提问、版演等方面进行针对性的优化细化。
目标感要强
任课老师要使目标具体化，精致化。将精准目标落实到具体的每一节课，每一件事上，明确告诉学生本节课的目标，并围绕目标进行教学，直到完成。没有目标，何来高效，何来学生的激情和拼搏？小目标成就大目标，要学清学会某一个具体知识点。大目标设长，小目标长设，提高学生的自控力，用课前的时间及时预习，要求学生说话要求自己思维清晰，合乎逻辑逻辑，表意完整。
预习获得先发优势
要求学生课前做好预习任务，预习要求“不预习，不动笔”，在预习的过程中，随手将不理解的地方，不会做的课后练习标注出来，然后自己认真独立思考，以锻炼自己的思维能力，确实没有办法解决的，上课时认真听讲。自己掌握不够准确，不明白的难题作为听课的重点，课后将预习中出现的问题进行整理，标注重点。一周后回看难题不会题，温故而知新。
我的理想 果实累累
最爱错题
一张试卷中最有价值的题是错题，平时训练检测作业中出现的错题也是最有价值的题。学习怎么样才能进步？从学习的内涵来说学习就是一个不断地把未知的知识变成已知的知识的过程，在这个过程中将错题变成掌握的题就是进步。做练习检测的最主要的目的就是筛选，筛选出自己没有掌握的知识，并将没有掌握的知识变成掌握的知识，这就是进步。从这个方面来讲学习的过程中，要最爱错题。错题的处理顺序：独立做题——筛选——订正——寻根——掌握。引导学生掌握就题论题改错题，就题论心看思维，就题论师看出题者。
课堂提问练思维
课堂提问是培养学生思维能力非常重要的方法，通过提问，把学生的思维活跃开来。从不同的角度在深度广度方面设置问题，少问是什么，多问为什么。培养学生的高级思维能力，理解能力，多说怎么看，怎么做，什么理由，其他办法，哪些知识点等等。为了提高学生的参与度，在提问的时候，应该采取先问问题，让学生思考，然后再提问的方式，切记不要先提人后问题，这样的话，往往只有一个同学思考这个问题，提问效果大打折扣。
课堂教学不应该是试题满天飞的教学，而应该是思维敏捷活跃训练的阵地。训练学生思维有时候，有些老师不知道怎么做，最简单的方法是“授课常用三句话”（我是怎么想起来的？还有没有好的方法？高考如何考的？）当然，这三句话不能代替思维训练的全部方法，但是围绕这三句话进行教学，确实能够使学生的思维能力大幅度提高。
重视版演
传统教学过程中，版演非常重要。扮演就是把几个同学叫到黑板，就一个问题写出自己的解决过程和答案，在这个过程中间，会将学生的思维过程和易错点暴露在全班同学面前，然后让每一个版演的同学阐述自己的思维过程，让其他同学评价版演同学做题的思维过程。老师评讲讲本道题，每个同学的思维，对中间出现的问题进行分析，给于最科学有效的思维过程，达到规范学生思维的目的。文科知识点赋分，理科步骤得分，确认考点思维过程，以此提高课堂效率。
让学生深入课堂、参与课堂、理解课堂、享受课堂。高效教学使学生获得的不仅是广博的知识,更重要的是终身受益的核心素养。
对走出去的学生，充满“榴”恋
最新评论