1、孩子们越小就学习乐器是错误的。
现在一些音乐老师认为音乐应该从娃娃开始。孩子们学音乐越早越好。儿童在四五岁时应该接触乐器。有些人甚至把这个年龄提高到三岁。莫扎特三岁时可能会弹钢琴。然而，这样的建议是不恰当的，更不用说幼儿的身体还很年轻。此外，在心理上，“大多数5岁之前的孩子还没有形成自我调节的意识。让父母、老师和孩子冷静下来学习乐器是一种折磨”。
2、孩子们最好在几岁时开始学习音乐。
早期接触乐器不一定是件好事。五岁以下的儿童对乐器的使用有一些限制，因为他们的神经肌肉发育还不成熟。我们可能听说很多两岁的孩子已经开始学习一些正式的乐器，比如小提琴、钢琴和大提琴。铃木天才儿童教学法在世界各地广受欢迎，它大力倡导幼儿演奏乐器的可行性。然而，大多数教学仍然提倡钢琴、小提琴、横笛和吉他等正式乐器应该推迟到孩子五岁。在这个年龄之前，孩子们最需要的是通过听各种音乐、享受有节奏的身体摆动、发出各种声音、唱歌、跳舞和演奏一些简单而基本的乐器来积累音乐的概念，以丰富他们的精神成长。当孩子的身体发育不协调时，最重要的不是让他们拿起乐器，而是让他们先学会听音乐。
对于孩子学习音乐和接触乐器，家长和老师不应仓促行事。孩子们使用乐器并不困难。只要正确地教授，每个人都能顺利地演奏几种乐器。也希望家长和老师在孩子还不成熟的时候听一些节奏感强的音乐，以培养孩子的音乐意识和节奏感，为今后的音乐道路打下良好的基础。
来自德国汉诺威音乐与戏剧学院音乐心理与医学研究所巴塞罗那大学研究人员一直在研究“大脑可塑性”，即后天环境和经验对人脑结构和功能的影响。他们对7岁之前和之后开始练习钢琴的两组儿童的大脑结构特征进行了MRI对比研究，累积练习时间相似，并将其与一组从未学过音乐的人的大脑进行了比较。
研究发现，与没有学习过音乐的人相比，学习过音乐的人与学习有关的大脑更多海马体、壳核与感觉运动控制有关丘脑、处理情绪刺激扁桃形结构听觉和语言处理区的灰质体积较大。这表明学习音乐后，人们的听力辨别能力和手部协调能力都得到了提高。
这项研究还发现，人们学习钢琴的时间越早，而且他们越熟练，右侧壳核的灰质体积就越小，这是大脑中与手指运动直接相关的区域。研究人员解释说，对于7岁之前开始练习钢琴的人来说，相关的大脑区域有一个自我优化的过程，可以在没有大量灰质的情况下稳定有效地进行调节，也可以提高未来的学习效率。
相关论文发表在《美国》新一期上《神经影像学》在杂志上。研究人员相信，上述研究结果将帮助人们进一步了解早期音乐教育对人脑发育的重要性。
音乐有利于大脑的发育，7岁前学习音乐更有利于大脑各功能区的结构优化。
事实上，早在这项研究之前，加拿大多伦多大学就发表了研究结果：7岁以前学习乐器或唱歌的儿童智商比同龄儿童高3个百分点。儿童时期学习音乐对提高智力有显著的作用。
因为在这个年龄段，儿童的骨骼支撑稳定性、肌肉和关节灵活性，以及儿童的智力水平和反应能力，基本上都能够满足音乐入门阶段的技术训练要求。从心理学的角度来看，这一阶段的孩子在幼儿园简单的教学模式下已经建立了一定的听和学的意识和习惯，基本上可以保证音乐介绍和课后练习的课堂教学。此外，尚未上小学的儿童在识字课上的负担相对较轻，有足够的时间学习，心理压力自然也小得多，因此他们可以轻松愉快地开始学习。
因此，在这个关键时期，我们必须让宝宝掌握一些实用的音乐技能，比如钢琴、小提琴扬琴、古筝、演奏二胡和其他乐器。任何需要手眼协调和分工的乐器都是对儿童各方面智力的良好训练。
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