上一篇文章 用“引导式课程设计”来解读冬奥会开幕式（原则篇）的结尾，我提出一个问题：北京冬奥会是如何做到让大家像拆盲盒一样惊喜连连、让大家觉得好看的呢？
本文结合“引导式课程设计”中的开场活动设计来回答这个问题。
一、暖场
暖场是培训中不可或缺的一个部分，在《培训师成长实战手册：引导式课程设计》一书中，提供了11种暖场目的。
图1 培训暖场的11个目的
北京冬奥会开幕式的暖场，从开幕式前的广场舞开始。参加者是1365名非专业的群众，年龄最小者为5岁，最大者为74岁。
结合图1，这个广场舞至少达到了三个目的：营造氛围、活跃气氛、建立联系。
可能有人要问：前两个目的容易理解，“建立联系”是如何体现的呢？
首先，参与者是非专业的群众，以这样的身份与众多普通的观众建立了联系。
其次，参与者的年龄为5-74岁，涵盖了观看开幕式的大多数受众，便于与之建立联系。
最后，广场舞这样的形式，是中国人生活中最常见的，很容易与观众建立联系。
划重点：以终为始设计暖场方式
重点1
二、开场
北京冬奥会的开场包括24节气倒计时-小草-蒲公英三个组成部分。下面逐一来解读：
大家都说：用24节气来进行倒计时，是只有中国人才懂的浪漫。
的确，这是一个打破常规的设计，从引导式课程设计的角度来说也非常成功，有以下四个原因：
（1）以终为始。在用“引导式课程设计”来解读冬奥会开幕式（原则篇）分析了举办冬奥会的一个原因是进行国家的宣传。
传统的倒计时通常会从10开始，从24开始会让外国人好奇，想了解原因。这样就成功引发兴趣，达到了宣传中国文化的目的。
（2）回顾旧知。对中国人而言，24节气多多少少都知道一些，但现在的年轻人可能不是很熟悉了。每个节气不但配上精美的图片，还有一句优美的古诗。
这样的设计，不仅可以避免倒计时过程中的单调，还能引发大家观看和参与的兴趣。
（3）引起注意。从前面的广场舞转换到24节气，这样的形式变化可以告诉人们：“注意！有新的盲盒要开启了！”
（4）引出主题。倒计时定格在“立春”，加上解说：“2.4是立春，也是北京冬奥会开幕式……”成功地引出了主题。
当倒计时定格在“立春”之后，接下来393根发光杆组成的绿色小草拂动起伏，充满生机。用小草来承接“立春”这个节气，这个设计很贴切，也非常巧妙。
由393位表演者组成的小草环节表演时很震撼，但他们要如何退场呢？
将其幻化为一朵大的蒲公英，再由一个孩子来吹散。记得张导告诉演员们：“你们想怎么走就怎么走”，想想就自在。
当然，这里还有特别的设计，被吹散的蒲公英不但在地面四散开来，还向天空飞去。通过视觉引导，将人们的视线引导到鸟巢上方。
此时，打出“立春”字样的烟火适时出现在鸟巢上空，一切都刚刚好。
如果将冬奥会的开场当作培训中的一个模块，这个模块的关键词就是“立春”，图3展示了“立春”这个模块的大纲。
图3 开场活动：立春
图3中的三组内容，都围绕着“立春”展开。其中，24节气倒计时最终定格在立春，引出了第二部分的小草，这是最能代表春天的植物；而第三部分的蒲公英是小草们变化而来，被一个孩子吹散后，由飘到上空的蒲公英引出了“立春”字样的烟花，与第一部分相呼应。
综上所述，北京冬奥会开场环节的活动设计，有以下特点：
（1）重点突出：三部分内容均围绕着“立春”展开。
（2）各部分的内容衔接非常自然、流畅。从立春到小草，从蒲公英飘向天空到“立春”烟花，都一气呵成。
（3）首尾呼应，强调重点：立春。
（4）以演员为中心。为了方便393位演员退场，特别设计了蒲公英被吹散的环节，将舞台完全交给了演员们，让他们以自己喜欢或方便的方式退场。这样的设计，对导演和演员来说都是双赢的。
划重点： 突出重点、巧妙衔接、首尾呼应 、以演员为中心
本文只是分析了北京冬奥会开幕式的开场环节，就已经有了这么多收获。
对你又有哪些启发呢？
预告：下一篇文章继续用“引导式课程设计”来解读冬奥会开幕式（设计篇）
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